- •Систематизированное описание учебных задач и ситуаций, обеспечивающих возможность реализации системы внутренней оценки; дидактические и раздаточные материалы
- •Русский язык. Чтение
- •Учебные задачи и ситуации. Начальный период обучения
- •Пересказ с помощью опор
- •Круглый стол «Давайте обсудим»
- •История, рассказываемая по очереди
- •Пересказ
- •Пишем в книге
- •Прогулка «в поисках печатного знака»
- •Утреннее послание
- •Игры с именами
- •Создание записей
- •Читаем книгу
- •Прочитай и перескажи
- •Выбор поэзии
- •Думаем вместе
- •Устная презентация
- •Создаем игру
- •Драматизация
- •У нас в классе гость
- •Дискуссия в классе
- •Руководство по работе в группе
- •Взрывы слов
- •Письменная речь
- •Идем в библиотеку
- •Продолжи чтение
- •Читаем вслух стихи
- •Изучаем автора
- •Предлагаем версии
- •Берем интервью у героя
- •Читаем в паре
- •Объясняем порядок действий
- •Идем в информационный центр (медиатеку)
- •Графическое изображение рассказа
- •Обложка книги
- •Ежедневное чтение
- •Дискуссия о книге
- •Как начинать и заканчивать рассказ
- •Пишем рассказ
- •Пишем параграф
- •Друзья по переписке
- •Пишем для себя
- •Рекомендации по выбору книги
- •Математика
- •Учебные задачи и ситуации.
- •Оценка в пределах 10
- •Места в скачках
- •Пользуемся математическим словарем и символами
- •Основные факты сложения и вычитания: числа в пределах 10
- •Когда мы складываем или вычитаем?
- •Районы и границы
- •Работа с данными
- •Сортировка
- •Создание диаграмм
- •Учебные задачи и ситуации. Продолжение обучения арифметика
- •Вводим основу десятичной системы
- •Алгоритмы счета
- •Оценка в пределах 100
- •Исследуем умножение и деление
- •Половины и четверти
- •Может ли так быть?
- •Учим таблицу умножения
- •Факты сложения и вычитания
- •Складываем и вычитаем в пределах 1000
- •Способы умножения и деления
- •Сравнение дробей
- •Выбираем метод
- •Измерение с помощью нестандартных единиц
- •Почему мы используем стандартные единицы?
- •Пользуемся календарем
- •Сколько на это потребуется времени?
- •Который час?
- •Сообщаем время
- •Складываем и вычитаем деньги
- •Геометрия
- •Находим плоски фигуры на объемных телах
- •Сортируем 2-х и 3-х мерные формы
- •Создаем двумерные фигуры
- •Изучаем площадь и периметр
- •Ищем симметрию
- •Создаем симметричные проекты
- •Следуем направлениям
- •Столбчатые диаграммы
- •Когда мы используем базу данных?
- •Вопросы о вероятности
- •Может ли это случиться?
- •Окружающий мир человек и общество
- •Говорят свидетели прошлого
- •Интервью
- •Хронологические карточки
- •Викторина «Историческое время»
- •Путешествуем во времени
- •Исторический музей
- •Я – человек
- •Моя семья
- •Мой класс. Моя школа
- •Моя страна
- •Государственные праздники
- •Как мы это можем измерить?
- •Выполняем наблюдения
- •Описываем, группируем, систематизируем …
- •Охраняем природу…
- •Как я себя чувствую?
- •Тела и вещества
- •Путешествуя с севера на юг …
- •В мире животных
- •Солнце – источник жизни на Земле
- •Работаем с картой
- •Проект по теме «Органы растений» (3 часа)
- •А) как в листьях образуется крахмал /иллюстрация/
- •Проект по теме «Планета Земля» (2 часа)
- •Проект «Конкурс туристических маршрутов» (3 часа)
- •Конкурс «Презентация туристических маршрутов» внимание! проводится конкурс!!!
- •Проект по теме «Природные зоны» (4 часа)
- •План сообщения по теме «Природная зона»
- •Порядок действий
- •Экскурсии
- •Задание 3. Каких птиц ты наблюдал во время экскурсии?
- •Весенняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________
- •Зимняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________
- •Задание по работе с атласом карт по теме «Водоемы»
План сообщения по теме «Природная зона»
Название. Где находится. Уметь показать на карте.
Условия неживой природы: климат, примерные температуры зимой и летом, длительность времен года, количество осадков и т.п. Как выглядит типичная картина поверхности данной природной зоны /показать по атласу/.
Растительный мир природной зоны. Привести примеры представителей растительного мира (травы, кустарники, деревья по 3-4 примера). Указать их приспособления для жизни в данной природной зоне. /Иметь гербарии или иллюстрации/.
Животный мир природной зоны. Привести примеры представителей животного мира (по 1-2 примера представителей разных классов). Указать их приспособления для жизни в данной природной зоне. /Иметь иллюстрации/.
Взаимосвязи животного и растительного мира в данной природной зоне. Привести примеры 2-3 пищевых цепей. /иметь иллюстрации/
Особенности жизнедеятельности человека в данной природной зоне.
Экологические проблемы. Меры по охране природы.
Порядок действий
Найти материал по данной природной зоне в учебнике и дополнительной литературе.
Изучить материал и заполнить /карандашом/ таблицу в тетради.
Распределить обязанности в группе и записать в таблицу.
Фамилия, имя
Что делает
Самооценка
Оценка группы
Отобрать необходимый материал для докладов.
Подготовить необходимые иллюстрации, образцы из гербария.
Подготовить рассказ группы о природной зоне, сопровождаемый иллюстрациями. Время рассказа – не более 15 минут.
Экскурсии
Тема «Сезонные изменения в природе».
Задания для учащихся
Осенняя экскурсия
Фамилия, имя ________________________________________
Дата экскурсии ___________________________________________
Задание 1. Запиши результаты наблюдений за погодой.
Облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно) ________________________________________________________________
Осадки (дождь, снег, без осадков) ________________________________________________________________
Ветер (нет ветра, слабый ветер, ветер средней силы, сильный ветер) ________________________________________________________________
Пройдите по траве. Можно ли увидеть на траве или обуви остатки влаги? ________________________________________________________________
Задание 2. Каких насекомых ты наблюдал во время экскурсии?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 3. Каких птиц ты наблюдал во время экскурсии?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 4. Найди на пришкольном участке пять различных деревьев. Для каждого из деревьев:
Определи название и запиши.
Рассмотри листья и зарисуй цветными карандашами их цвет.
Заштрихуй часть кружка, чтобы показать, какая часть листьев еще осталась на дереве.
Название дерева |
Цвет листьев |
Оставшаяся на дереве часть листьев |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|