- •М е н е д ж е р к у л ь т у р ы
- •К у л ь т у р ы
- •Isbn –594778 – 058 –5
- •Профессия xxiвека
- •1.1. Что такое культура, как она возникает и развивается?
- •1.5. Чем определяется культурный уровень общества ?
- •1.8. Как же все-таки спасти культуру от надвигающейся беды ?
- •1.9. Процесс развития личности - проблемное поле для педагогов. А культура, что может она?
- •Статья 2
- •Статья 44
- •Какое место занимает культура среди других отраслей национальной экономики?
- •1. Культурное наследие —
- •9. Спорт и игры
- •10. Природа и окружающая среда
- •11.Общее управление и другие, выше не учтенные мероприятия
- •Индивидуальные предприниматели
- •Товарищества
- •Кооперативы
- •Акционерные общества
- •Общественные организации
- •2.4. Какие учреждения культуры сохранили свою организационно-правовую форму в условиях рынка ?
- •2.6. Откуда берутся финансовые средства на развитие культуры?
- •3.1. В специальной литературе встречаются понятия «социальная сфера» и «социально-культурная сфера»? Как они между собой взаимосвязаны?
- •3.2. Что такое социально-культурная деятельность? Каковы ее характер и содержание?
- •3.3. Когда и как возникла социально-культурная деятельность?
- •3.4. Что такое функции социально-культурной деятельности.?Как они реализуются в различных по типу учреждениях культуры?
- •3.5. Какое влияние оказывают на развитие социально-культурной деятельности экономические и общественно-политические факторы?
- •3.6 Какие тенденции характерны сегодня для развивающейся социально-культурной деятельности?
- •3.7 Какие учреждения культуры непосредственно занимаются социально-культурной деятельностью?
- •2. Образовательно-воспитательные учреждения:
- •4. Культура и досуг. Культурно-досуговая деятельность
- •4.1. Рядом с понятием «культура» часто соседствует «досуг».
- •4.2. В чем сущность культурно-досуговой деятельности? Каковы ее природа, характер и содержание?
- •4.3. Правомерно ли считать культурно-досуговую деятельность педагогической? в чем это проявляется?
- •4.4. Известно множество форм культурно-досуговой деятельности. Можно ли их как-то упорядочить, классифицировать?
- •4.5. Какие формы культурно-досуговой деятельности наиболее популярны в наше время?
- •4.6. Как видоизменяются характер и содержание культурно-досуговой деятельности в связи с развитием Интернет?
- •5.3 Каковы характер и содержание труда менеджера? Какие роли ему приходится «играть»?
- •5.4. Как выглядит работа менеджера на операциональном уровне?
- •5.5. Менеджмент и руководство – это одно и то же?
- •5.6. Учебная литература пестрит примерами из американского и японского менеджмента. А российский опыт представляет интерес?
- •5.7. Каковы функции и принципы современного менеджмента?
- •5.8. Какие особенности характерны для социально-культурного менеджмента?
- •5.9. Какие механизмы лежат в основе социокультурного
- •I. Мероприятия политического характера
- •II. Мероприятия экономического, финансового характера
- •III. Работа с кадрами отрасли
- •IV. Развитие социально-культурной деятельности
- •6.3 Имеются ли необходимые предпосылки для внедрения маркетинговых технологий в сфере культуры?
- •6.4. В чем отличие маркетинговой концепции деятельности от традиционной, т.Е. Производственно-сбытовой?
- •6.5. В сфере культуры есть, по меньшей мере, два сектора: коммерческий и некоммерческий. В каком из них применим маркетинг?
- •7.1. Сегодняшний специалист социально-культурной деятельности вырастает в высокопрофессионального профессионала. А какие требования предъявлялись к работнику культуры в советское время?
- •7.2. Какова роль специалиста культуры в современной политической, экономической и социально-культурной ситуации?
- •7.3. Коль скоро социально-культурная, в частности, культурно-досуговая деятельность является по своему характеру и содержанию педагогической, то и работник культуры должен быть Педагогом?
- •7.4. В повседневный обиход вошло словосочетание «педагогический менеджмент». Кто такой менеджер-педагог ? Какие требования предъявляются к нему?
- •7.5. Готов ли к выполнению роли менеджера сегодняшний практик?
- •7.6. Какой должна быть оптимальная система профессионального становления и совершенствования менеджера культуры?
- •8. Социально-культурное образование:
- •8.2. Что следует понимать под профессиональным мастерством специалиста культуры?
- •8.3. Где можно получить высшее профессиональное образование по специальности «Социально-культурная деятельность»?
- •I. Государственные классические университеты:
- •II. Государственные университеты культуры и искусств:
- •III. Негосударственные университеты культуры и искусств:
- •IV. Государственные академии культуры и искусств:
- •V. Государственные институты искусств и культуры:
- •VI. Филиалы учебных заведений:
- •8.4. Что собой представляет вступительный экзамен по социально-культурной деятельности?
- •8.5. Какие учебные дисциплины изучаются в период обучения в вузе культуры и искусств?
- •7. Социально-культурная деятельность столь широка и необъятна, что управлять всеми процессами менеджеру практически невозможно. Существуют ли какие-то специализации?
- •8.8. Кем и как определяется качественный уровень профессиональной подготовки специалиста в вузах культуры и искусств.
- •Общие требования к образованности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •8.9. Где и в качестве кого могут работать выпускники вузов ( факультетов) культуры и искусств?
- •9. Кафедра социально-культурной деятельности
- •9.1. Какая кафедра непосредственно занимается подготовкой менеджеров культуры?
- •10.2. Что такое жизненный цикл личности?
- •10.3. Кто и как может помочь молодому человеку в выборе «своей» профессии?
- •10.4. Что такое система ценностей? Как она влияет на профессиональную карьеру специалиста?
- •10. 5. Как познать и адекватно оценить себя? Ведь от этого зависят наши взаимоотношения с окружающими.
- •10.7. Какую роль играет в профессиональном становлении специалиста культуры самовоспитание?
- •10.8. Что такое самоменеджмент специалиста и как им заниматься?
- •Источники информации для ответов
Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
1. Итоговая государственная аттестация менеджера социально-культурной деятельности, преподавателя специальных дисциплин включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста:
Выпускная квалификационная работа менеджера социально-культурной деятельности выполняется по теории, организации и методике социокультурной деятельности и представляет собой законченную разработку, в которой исследуется одна из актуальных и значимых в теоретическом и практическом отношении проблем развития социокультурной деятельности, а также подготовки и повышения квалификации социокультурных кадров в системе среднего и высшего специального образования.
3. Требования к государственному экзамену:
Государственный экзамен менеджера социально-культурной деятельности является формой итогового контроля и аттестации общепрофессиональной культурологической направленности выпускника к самостоятельной работе в качестве дипломированного специалиста высшей квалификации.
8.9. Где и в качестве кого могут работать выпускники вузов ( факультетов) культуры и искусств?
Здесь имеется два подхода. Первый - документальный. Он нашел свое отражение в Государственном образовательном стандарте:
1. В профессиональном плане специалист должен быть подготовлен к полноценной реализации следующих функций:
- культуротрансляционной: производство, интерпретация, сохранение и распространение культурных ценностей;
- социоорганизационной: популяризация здорового образа жизни, поддержка людей с особыми нуждами, участие в деятельности по социальной реабилитации и адаптации лиц с отклоняющимся поведением, помощь в семейном воспитании детей, деятельное участие в организации свободного времени населения;
- социопедагогической: организация деятельности центров, способствующих культурному развитию населения, содействие расширению и углублению работы структур дополнительного образования, проведение массовой информационно-просветительной работы по месту жительства, содействие всемерному развитию народного творчества.
2. Объекты деятельности: правительственные и неправительственные организации, учреждения, ассоциации, фонды культуры, образования, социальной работы. Социально-культурная деятельность распространяется на все социально-демографические, национально-этнические и другие группы населения.
3. Специалист социально-культурной деятельности в соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой должен уметь осуществлять следующие виды профессиональной деятельности:
- научно-исследовательскую;
- учебно-педагогическую;
- производственно-практическую;
- научно-методическую;
- экспертно-консультационную.
4. Возможности продолжения образования выпускника, которому присвоена квалификация менеджера социально-культурной деяятельности. Выпускник, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности социально-культурная деятельность, подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
Второй подход базируется на реалиях социально-культурной практики.
В теперь уже кажущиеся далекие советские годы существовало, как известно, государственное распределение. Выпускнику вузы вручалось направление на работу, что гарантировало ему получение рабочего места, бесплатный проезд к месту работы, выплату единовременных пособий (подъемных), место проживания и т. п. льготы. Ничего этого теперь нет и в помине. Специалисту социально-культурной деятельности приходится определять свою дальнейшую судьбу самому.
Но не стоит отчаиваться. В руках специалиста социально-культурной деятельности уникальный диплом, дающий возможность широчайшего использования полученных знаний, умений и навыков.
Вспомним еще раз о широте и многообразии отраслей социально-культурной сферы.
Менеджеров социально-культурной деятельности ждут самые разнообразные организации социокультурной сферы:
Учреждения клубного типа: дома, дворцы культуры, культурно-досуговые центы, клубы по месту жительства; дома актера, учителя; культурно-досуговые учреждения вооруженных сил, милиции и др.
Парки культуры и отдыха: в городах, районных центрах; городские сады, культурно-спортивные комплексы, загородные зоны отдыха.
Музеи, туристические комплексы и бюро, краеведческие организации и общественные музеи, выставочные залы и др.
Театры: драматический, музыкальный, юного зрителя и др.
Организация видеопроката: центры киновидеопроката, кинотеатры, видеозалы, культурно-досуговые центры.
Эстрада и цирк: киноконцертные залы и комплексы, балет на льду, мюзик-холл, цирк и др.
Общественные организации: общества, фонды, творческие союзы и т. д.
Учебные заведения: институты и факультеты искусств и культуры, училища и колледжи, школы искусств и др.
Методические органы, учебно-методические кабинеты, дома фольклора и ремесел, научно-методические центры . Органы управления: управления и комитеты по культуре и искусству, департаменты культуры, управления и отделы культуры в районах и т. д.
Коммерческие организации: фирмы досуга, видеобары, ночные клубы, казино и др.
Внеучебная (внеклассная) работа в общеобразовательной школе;
Внешкольные учреждения для детей и юношества: дома и дворцы творчества, станции юных техников и натуралистов, детские железные дороги;
Спец. учреждения и организации: комиссии по делам несовершеннолетних, детские комнаты милиции и др.
Менеджеры СКД трудятся в органах и учреждениях отрасли в качестве:
- директоров, администраторов, продюсеров, импресарио, маркетологов, экономистов, социологов культуры;
- разработчиков оригинальных социально-культурных проектов и программ, инновационных систем управления в сфере культуры, досуга и искусства;
- преподавателей спецдисциплин для училищ, колледжей культуры и искусств системы переподготовки кадров, вузов и факультетов культуры и искусств;
научных сотрудников НИИ, лабораторий, центров.