52. Психологические особенности ребенка в зависимости от порядка рождения.

Положение в семье среди братьев и сестер, может сформировать определенный психотип. Формирование этих психических особенностей ребенка в зависимости от порядка рождения определяется несколькими факторами.

1. Индивидуальные особенности ребенка будут влиять на формирование психотипа, в зависимости от порядка рождения.

2. Ожидания родителей и стиль детско-родительских отношений влияют на развитие определенного психотипа.

3. Особенности психотипа будет определять временной промежуток между рождениями детей. Например. Если разница в возрасте между рождениями больше 5 лет, то это уже два единственных ребенка. Это связано с тем, что у старшего ребенка к 5-6 годам стиль жизни уже сформирован, как у единственного. Это менее травматично для ребенка, так как сфера его интересов уже значительно шире, чем семья. Это замечание верно в том случае, если не было нарушений детско-родительских отношений.

4. Особенности культуры, в которой формируется характер ребенка. Адлер делал свои заключения и выводя для представителей европейской культуры. Этнические пациенты будут проявлять иные психологические особенности, так как выросли в атмосфере иных культурных ценностей. Например, у некоторых этнических пациентов старший ребенок в семье обязан опекать родителей. Его воспитание осуществляется в этом ключе, и получали от родителей тайные знания, тайные дары, которые помогли бы им в жизни.

Старшие дети – самостоятельные независимые, инициативные. Стремятся получить одобрение со стороны взрослых, и поэтому легко адаптируются к миру взрослых людей. Хорошо учатся, когнитивные, развиты конкурентные способности. Эмоциональная сфера развита меньше, стиль жизни и взаимодействия очень рассудочный. Травма детронизации возможна до 5-ти лет. Очень внимательно отслеживать, как проходит подростковый кризис. Часто эти дети имеют установку: «На мое место все претендуют и пытаются его занять». Она может проявляться по-разному, в частности в болезненной настороженности подростка. В общении с этими детьми умело распределять внимание, потому что мама и папа нужны ребенку вместе.

Единственные дети – по психологической характеристике похожи на старших детей, но есть отличия. Когда надо принять решение, их мнение часто не совпадает с мнением группы. Конструктивно решать конфликты они не могут, поэтому часто уходят от контактов, изолируются. Позднее они выбирают такой род деятельности, где можно себя проявить в одиночку.

Эти дети долго находятся под опекой матери, самостоятельность у них хромает, в результате социализируются очень медленно. Для коррекции предоставить ребенку как можно больше автономии. Обязательно прописан детский сад, или прогулочная группа, потому что когда рядом не будет мамы, они будут вынуждены обучиться контактам со сверстниками. Хорошо для ребенка, если у него будет домашнее животное, о котором он будет заботиться самостоятельно. Эти дети не знают, что о ком-то надо заботиться. Открытый дом, много гостей, привлекать к решению домашних проблем, делать совместные покупки. В этих ситуациях он будет замечать, и учитывать потребности другого человека, научится идти на компромисс.

Вторые дети – радикально отличается от старших детей. Часто вспоминают, что все детство они ходили в обносках, и им давали ломаные игрушки. У них позиция бунтаря. Уже есть некто, кого ставят в пример, и поэтому их основной задачей является контролировать «образец для подражания». И тогда проблема может проходить через всю жизнь. Этим детям сложно сформировать свою идентичность, потому что они не хотят копировать, не хочет быть похожим на кого-то. Ключевое слово: «не надо сравнивать!» Основной мотив поведения – поиск справедливости. Это порождает бунтарство. Необходимо помочь ребенку найти свое зернышко и не поддерживать позицию бунтаря.

Младшие дети – «поселенец на птичьих правах». Очень конфликтны. Всегда отстаивают свои вещи, никогда не будут делиться. Они не делятся потому, что доказывают свою значимость. Родителям необходимо смягчать конфликты: договариваться со старшим ребенком, делить комнату на зоны, дарить две одинаковые игрушки. Эти дети «знаю», что их не любят, они в этом глубоко убеждены и это очень тяжело. У них специфический путь построения идентичности – «от противного».

Средние дети. Их девиз – «жизнь ко мне не справедлива!» «Я между двух стульев!» У них в поведении прослеживается две позиции, либо ябедник, либо миротворец. Основной мотив в жизни – поиск справедливости. Им так же сложно сформировать собственную идентичность. Здесь также необходима и работа, и поддержка в поиске собственной уникальности, особенности. Не поддерживать позицию жалобщика, не давать становиться жертвой. Выбирают профессии: юрист, врач, медсестра, психологи, учителя. Идеальные классные руководители и воспитатели, умеют следить за хорошей атмосферой в классе.

Младшие дети – остаются вечными детьми, даже в их лицах остается что-то детское. За маской вечного ребенка часто скрывается умелый манипулятор, который заставляет всех окружающих заниматься только своими проблемами. Эти дети долго ищут себя, у них нет денег, и долго жизнь не налаживается, демонстрируют беспомощность. Они часто очень артистичны, выбирают творческие, связанные с искусством профессии. Этих детей нельзя баловать. Формировать самостоятельность, учить ухаживать за собой, лучше, если будут семейные обязанности.

Близнецы, здесь обязательно будет младший и старший.

145