mikro
.pdf3.Спецификация прав собственности означает:
а) детальное определение всех элементов системы отношений собственности;
б) точное установление границ прав собственности; в) превращение внешних эффектов во внутренние эффекты;
г) определение прав собственности так, чтобы условия доступа к материальным благам регулировались конкретным субъектом.
4.Каковы критерии классификации «внешних эффектов»:
а) по направлению действия; б) по «знаку»; в) по масштабам;
г) по характеру контрактных отношений.
5.Укажите частные формы регулирования «внешних эффектов»:
а) объединение в одно целое производителей и потребителей экстерналий;
б) внешнеэкономические методы, включающие традиции, нормы, правила, мораль;
в) спецификация прав собственности; г) асимметрия информации.
6.Укажите государственные формы регулирования экстерналий:
а) запретительные и предписательные; б) корректирующие налоги, субсидии и штрафы; в) создание рынков прав на загрязнения;
г) создание барьеров для частных сделок по передаче прав собственности.
7.При каком условии проблема «внешних эффектов» решена?
а) MSC > MPC;
б) MSC < MPC; в) MSC = MSB;
г) MSВ > MPB;
д) MSВ< MPB.
100
8.Спрос на товар, производство которого сопровождается положительным внешним эффектом, описывается уравнением Q = 80 – P, а предложение Q = 20 + 2P. Выгоды третьих лиц – 30 руб. на каждую единицу товара. Объем производства данного товара, если государство попытается решить проблему отрицательного внешнего эффекта за счет воздействия на потребителей, изменится на:
а) 10; б) 20; в) 5; г) 30.
9.Основное условие решения проблемы экстерналий по теореме Коуза – это:
а) внешние эффекты» носят двухсторонний характер; б) государство должно устанавливать право собственности в тех сфе-
рах, где их никогда не было; в) четкая спецификация прав собственности при минимальных тран-
сакционных издержках.
10.Производство товара А сопряжено с возникновением положительного внешнего эффекта. С точки зрения общественных интересов в отрасли, производящей товар А наблюдается:
а) избыточное использование ресурсов; б) недостаточное использование ресурсов; в) оптимальное использование ресурсов;
г) либо избыточное использование ресурсов, либо недостаточное использование ресурсов.
101
12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов при изучении учебной дисциплины является подготовка научного доклада. Научный доклад представляет собой исследование по конкретной проблеме, изложенное перед аудиторией слушателей. Это может быть выступление на семинарском занятии, конференции научного студенческого общества.
Работа по подготовке доклада включает не только знакомство с литературой по избранной тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует от студента умения провести анализ изучаемых экономических процессов, способности наглядно представить итоги проделанной работы, и что очень важно – заинтересовать аудиторию результатами своего исследования. Следовательно, подготовка научного доклада требует определенных навыков.
Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы: выбор темы научного доклада; подбор материалов; составление плана доклада; работа над текстом; оформление материалов выступления; подготовка к выступлению. Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее сложному и ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план. Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть, заключение.
По завершению изучения темы предусмотрено проведение итогового тестирования и (или) контрольной работы. Тестирование рассчитано на временной промежуток от 20 до 30 минут (в зависимости от количества тестовых заданий). Контрольная работа проводится в течение 1час 30 мин. Тестовые и контрольные задания выполняются индивидуально без использования вспомогательных учебных материалов, в письменном виде. В структуре кон-
102
трольной работы предусмотрены 2 теоретических вопроса, в том числе второй – проблемный. При ответе на первый вопрос студент должен проявить знание основных категорий, понятий, закономерностей, механизмов экономических процессов, рассматриваемых в данной теме. Второй вопрос предполагает изложение самостоятельных суждений по данной теме, что позволит преподавателю оценить общий уровень экономической эрудиции студента, глубину его экономического мышления, способность приложить полученные теоретические знания к оценке конкретной проблемной ситуации. В контрольной работе также предусмотрены 2 задачи, решение которых позволяет преподавателю оценить степень освоения теоретического материала студентами и их умение приложить свои знания к практической ситуации.
103