1 курс 1 ый семестр / история России / Бурханова_Н_А___Данилова_И_Ю___Минкин_М_Р_Методические_указания_по_проведению_семинарских_занятий_и_вы
.PDFМинистерство образования и науки Республики Татарстан Альметьевский государственный нефтяной институт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
т |
е |
|
|
Н.А. Бурханова, И.Ю. Данилова, М.Р. Минкин |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические указания |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
по проведению семинарск бх занятий |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и выполнению контрольных работ |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по дисциплине «ИСТОРИЯ» |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
н |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
для бакалавров всех направлений подготовки |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
р |
о |
|
и форм обучения |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
е |
к |
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Э |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Альметьевск 2011 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ка
УДК 37
от е ка
Вметодических указаниях приведены основные треб ивания по подготовке
ксеминарским занятиям, темы и требования к контрольным работам, основная и дополнительная литература, представлен терминологлческ й словарь.б
Рецензент: |
|
|
|
|
|
|
б |
и |
|||
Мустафина |
Э.М. – кандидат исторических наук, доцент кафедры |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
|
гуманитарного образования и социологии Альметьевского |
||||||
|
|
|
|
|
государственного нефт ного института |
||||||
|
|
|
|
|
|
о |
н |
н |
|
|
|
|
|
|
|
т |
р |
|
|
|
|
||
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|||
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Э |
|
|
|
|
|
|
|
© Альметьевский государственный |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нефтяной институт, 2011 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………. 4
Темы и вопросы семинарских занятий для студентов очной и очно-з очной |
||
|
|
е |
формы обучения………………………………………………………………… 6 |
||
|
т |
|
Дисциплинарный модуль 1……………………………………………………ка6 |
||
о |
|
|
Дисциплинарный модуль 2…………………………………………………… 16 |
Темы и вопросы семинарских занятий для студент в за чной формы |
|||||
|
|
|
|
|
и |
обучения…………………………………………………………………………..26 |
|||||
Предлагаемая тематика контрольных работ |
|
|
б |
л |
|
|
|
|
|
||
1 семестр. История России…………………..………………………………. 28 |
|||||
2 семестр. История и культура народов Татарстана……………………….. 30 |
|||||
|
|
и |
|
|
|
Требования к написанию контрольной работы по дисциплине «История»... 32 |
|||||
|
б |
|
|
|
|
Вопросы к экзамену. История России…………………………………………. 34 Вопросы к зачету. История и культура народов Татарстана……………........ 36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ая |
Терминологический словарь………………………………………………….... 37 |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
о |
н |
н |
|
|
|
|
|
т |
р |
|
|
||
|
|
|
к |
|
|
|
|||
|
|
е |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
л |
|
|
|
|
|
|
||
Э |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ |
ка |
|
|
Дисциплина «История» входит в базовую часть гуманитарного соци льно- |
экономического цикла. Основной целью изучения дисциплины является
формирование у студентов знаний и представлений об историчес ом пути |
|
|
е |
России и родного края, о важнейших событиях, процессах отечественной |
|
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности. |
|
Задачами дисциплины «История» являются: изучение базовых полож ний |
|
о |
|
исторических концепций, овладение методами исторического познания, умение работать с различными историческими источниками и информацией; овладение
|
|
и |
|
способностями разделять процессы на этапы, звенья, выделятьт |
причинно- |
||
следственные связи, определять структуру |
объекта |
п знания, |
значимые |
функциональные связи и отношения между |
л |
целого, |
сравнивать, |
частями |
сопоставлять и классифицировать объекты по предложенным основаниям и
критериям; формирование ценностных ориентацийб, воспитание патриотизма и
уважения к своей стране, к традициям и культуре народов, населяющих её;
|
и |
освоение навыков применения полученных знаний и представлений в условиях |
|
поликультурного, полиэтнического и многоконфессионального общества. |
|
В результате изучения курса студент |
должен обладать следующими |
б |
|
общекультурными компетенциями: обобщать, анализировать информацию, |
|
ставить цель и выбирать пути её достижения; |
ыть готовым к категориальному |
видению мира, уметь дифференцировать различные формы освоения мира; логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе; вести переговоры, устанавливать контакты, урегулировать конфликты; проявлять инициативу, находить организ ционно-управленческие решения и нести за них ответственность; осуществлять свою деятельность в различных сферах
общественной жизни на ос ове принятых в обществе моральных и правовых |
||||||
|
|
|
|
ая |
|
|
норм; стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и |
||||||
мастерства; |
уметь критически оценивать свои личностные качества, намечать |
|||||
|
|
|
н |
|
и устранения |
недостатков; |
пути и выбирать средства развития достоинств |
||||||
|
о |
н |
|
|
|
|
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, иметь высокую |
||||||
мотивацию |
к выполнению профессиональной |
деятельности; |
критически |
осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности; использовать основные положения и методы
современной культуры, средств и способов культурных коммуникаций;
социальных, гумани арных и экономических наук при решении социальных и |
||||
|
|
р |
|
|
профессиональных задач; анализировать мировоззренческие, социально и |
||||
личностно значимыет |
проблемы, самостоятельно формировать и отстаивать |
|||
собств нные мировоззренческие позиции; |
понимать многообразие социальных, |
|||
|
к |
|
|
ценностей и различий, форм |
культурных, этнических, религиозных |
||||
л |
|
|
|
|
Э |
ценность российской культуры, её место во всемирной культуре, |
осознаватье |
уважите ьно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям; быть готовым к социальному взаимодействию в различных сферах
4
общественной жизни, к сотрудничеству и толерантности; быть готовым к
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
ка |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
- знакомство с основной и дополнительной литературой по дисциплине; |
|
|
|||||||||||
- конспектирование основных вопросов темы; |
|
|
|
|
о |
т |
|
|
|
||||
- проработка терминологического аппарата; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
- освоение хронологии курса; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
- создание плана ответа и изложение изученного матер ала. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
В ходе изучения дисциплины «История» (раздел 1. |
История России) |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
предполагается проведение семинарских занятий по с едующим темам: |
|
|
|||||||||||
1. |
Введение в курс. |
|
|
|
и |
б |
л |
|
|
|
|
|
|
2. |
Киевская Русь в IX–XIII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Московское царство в XVI–XVII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Россия в XVIII–XIX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
Россия во II половине XIX – начале XX века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7. |
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россия в советский период. СССР в период второй мировой и Великой |
|||||||||||||
Отечественной войн (1939–1945-е гг.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8. |
Россия в советский период. Советское общество в 1950–1980-е гг. |
|
|
|
|||||||||
9. |
Демократическая Россия в конце XX – начале XXI вв. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
н |
н |
ая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
т |
р |
о |
|
|
е |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
л |
|
|
|
||
Э |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМЫ И ВОПРОСЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
1. Предмет и методы истории. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ка |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Работа с историческими источниками при подготовке к семинарским |
|||||||||||||||||||
занятиям. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
т |
е |
|
|
3. Методика написания контрольной работы. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследован я. – М.: Наука, 2003. – |
|||||||||||||||||||
486 с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Данилова И.Ю., Минкин М.Р., Чукашова Т.А. Методические указания по |
|||||||||||||||||||
проведению |
практических занятий и выполнению |
контрольных работ по |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
дисциплине «Отечественная история». – Альметьевск: АГНИ, 2008. – 40 с. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
б |
|
|
|
|
|
|
1. Методология, в соответствии с которой исторический процесс |
|||||||||||||||||||
представляется |
как |
последовательная |
смена в |
|
истории |
человечества |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
|
|
общественно-экономических формаций, получила название: |
|
|
|
|
|||||||||||||||
1) |
объективизм |
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2) |
марксизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3) |
субъективизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4) |
волюнтаризм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
В соответствии |
|
с |
|
марксистским |
подходом, |
|
история |
человечества |
||||||||||
представляет |
собой сме у |
н |
______________ общественно-экономических |
||||||||||||||||
формаций. |
|
|
р |
о |
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1) |
четырёх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2) |
трёх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3) |
двух |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4) |
пяти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Истори о-философскийт |
подход, утверждающий, что основные исторические |
||||||||||||||||||
события обусловлены природной средой, называется … |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1) |
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
локальный подход |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2) |
географический детерминизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
3) |
историческийе |
материализм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4) |
исторический прагматизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Э |
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Классификация исторических событий, явлений, объектов – это метод… 1) ретроспективный ка 2) идеографический 3) типологический 4) сравнительный
5.Обнаружение сходства и различия, объяснение явления с помощьюеаналогии
– цель метода… т 1) историко-системного о 2) историко-типологического 3) историко-генетического и 4) историко-сравнительного
6.Подход, в соответствии с которым разум рассматриваетсял как единственный источник познания и исторического развития, – этоб… 1) формационный 2) рационализм и
3) географический детерминизм
4) классовый
7.Практически-рекомендательная функциябисторического знания способствует
…
1) выработке научно-обоснованногоаяполитического курса
2) формированию нравственных и гражданских ценностей и качеств
3) выявлению закономерностей исторического развития
4) предвидению будущего
|
|
|
|
Семинар № 2. Киевская Русь в IX–XIII вв. |
|||
1. |
Теории происхожде ия Киевской Руси. |
||||||
2. |
|
|
|
|
|
|
н |
Социально-экономическое развитие государства в период расцвета. |
|||||||
3. |
Причины и последствия феодальной раздробленности. |
||||||
4. |
|
|
|
|
|
н |
|
Особенности г сударственного управления в Новгородской земле. |
|||||||
|
|
|
|
р |
о |
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
История России. Учебник для вузов / Под ред. М.Н. Зуева. – М.: Высшая |
|||||||
школа, 2007. – т637 с. |
|
|
|
||||
2. |
Мунча в Ш., Устинов В. История России. Учебник для вузов. – М.: ИНФРА- |
||||||
|
|
к |
|
|
|
|
|
М-НОРМА, 2008. – 784 с. |
|
|
|||||
3. |
Георгиев В., Георгиева Н., Орлов А., Сивохина Т. История России с |
||||||
древнейшихе |
времён до наших дней. Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2009. – |
||||||
515 с. |
|
|
|
|
|
|
|
Э |
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Деревянко А. История России: Учебное пособие для вузов. – М.: Проспект, |
|
2006. – 560 с. |
ка |
|
|
||
5. |
История России с древнейших времён до наших дней / Под ред. А.В. |
|
Сидорова. – М.: Проспект, 2007. – 456 с. |
|
6. Кузнецов И. Отечественная история. – М.: Издательство «Дашков и К», 2006.
– 812 с.
7. Расторгуев С. История России IX – XX вв. – М.: Издательство ОМЕГА-Л,
2006. – 315 с. |
|
|
|
|
8. Семин В. Отечественная история: Учебное пособие |
для вузов. – М.: |
|||
Академический проспект, 2006. – 560 с. |
и |
о |
т |
е |
|
||||
Дополнительная литература |
|
|||
|
|
|||
|
|
|
1.Смолькина Л.И. Отечественная история IX – XVII вв. Учебное пособие для студентов всех специальностей и форм обучения. б– А ьметьевск: АГНИ, 2006.
– 76 с.
2.Карамзин Н.М. История государства Российскогои : в 4-х книгах. – Р.-на Д.: Феникс, 1995.
3.Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций: в 3-х книгах. – М.:
Мысль, 1995. б
4.Алексеев С.В. От предания к летописи: эволюция исторического сознания древних славян // Отечественная история. – 2006. – № 1. – С. 85–97.
5.Поляков А.Н. Древнерусская аяцивилизация: основные черты социального строя // Вопросы истории. – 2006. – № 9. – С. 67–86.1) Ярило лн
2) |
Велес |
|
|
|
н |
|
|
|
|
||
3) |
Сварог |
|
|
|
|
4) |
Перун |
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
2. Древнерусское государство образовалось в результате объединения двух |
|||||
|
|
|
т |
|
|
политических цент ов восточных славян … |
|||||
1) |
|
к |
|
|
|
Киева и Мурома |
|
|
|||
2) |
Киева и Новгородар |
|
|
||
3) |
е |
|
|
|
|
Киева и Смоленска |
|
|
|||
4) |
Владимира и Киева |
|
|
3. На территории современной Беларусии в VIII–IХ вв. сформировался один из |
|
с авянских союзов, носивший название: |
|
Э |
вятичей |
1) |
|
2) |
кривичейл |
|
8 |
3) |
дреговичей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ка |
||
4) |
древлян |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5) |
словен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Восстание древлян в 945 г. было вызвано: |
|
|
|
е |
|
||||||||
1) |
нежеланием древлян принимать христианство |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
2) |
попыткой князя Игоря вторично взять дань с древлян |
|
|
|
||||||||||
3) |
межплеменной рознью древлян и вятичей |
|
|
о |
|
|
||||||||
4) |
нежеланием древлян участвовать в походах князя Святослава |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
киевскому |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
двластных т |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
б |
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Киевский храм Святой Софии был поставлен в честь: |
|
|
|
|||||||||||
1) |
победы Ярослава Мудрого над печенегами |
и |
|
|
|
|
||||||||
2) |
рождения у Ярослава Мудрого сына |
|
|
|
|
|
|
|||||||
3) |
|
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
заключения политического союза с Византией |
|
|
|
|
||||||||||
4) |
установления собственной митрополии на Руси |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
7. Московское княжество возникло: |
|
|
|
|
|
|
||||||||
1) |
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
с распадом киевской Руси (1132 г.) |
|
|
|
|
|
|
||||||||
2) |
в 1147 г. |
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3) |
во второй половине XII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4) |
в первой половине XIII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5) |
во второй половине XIII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинар № 3. Русь в период монголо-татарского ига и формирования |
|||||||||||||
|
|
|
цен ализованного государства (XIII – начало XVI вв.) |
|
||||||||||
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Монголо-татарское нашествие и его последствия для русских земель. |
|
|||||||||||||
|
|
е |
|
|
собирания русских земель вокруг Москвы и освобождение |
|||||||||
2. Основные этапыт |
||||||||||||||
от монгольского ига. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Особ нности формирования русского централизованного государства. |
|
|||||||||||||
4. Русско-Византийские связи. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Э |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература |
|
ка |
1. |
|
|
|
|
История России. Учебник для вузов / Под ред. М.Н. Зуева. – М.: Высш я |
||||
школа, 2007. – 637 с. |
|
|
|
|
2. |
Мунчаев Ш., Устинов В. История России. Учебник для вузов. – М.: ИНФРА- |
|||
М-НОРМА, 2008. – 784 с. |
|
е |
|
|
|
|
|
||
3. |
Георгиев В., Георгиева Н., Орлов А., Сивохина Т. История России с |
древнейших времён до наших дней. Учебник для вузов. – М.: Просп кт, 2009. –
515 с. |
о |
|
4. |
Деревянко А. История России: Учебное пособие для вузов. – М.: Проспект, |
|||
2006. – 560 с. |
|
и |
т |
|
5. |
История России с древнейших времён до наших дней |
/ П д ред. А.В. |
||
Сидорова. – М.: Проспект, 2007. – 456 с. |
л |
|
|
|
|
|
|
6. Кузнецов И. Отечественная история. – М.: Издательство «Дашков и К», 2006.
– 812 |
с. |
|
б |
|
|
||
7. Расторгуев С. История России IX–XX вв. – М.: Издательство ОМЕГА-Л, |
|||
2006. |
б |
и |
|
– 315 с. |
|
|
8. Семин В. Отечественная история: Уче ное пособие для вузов. – М.: Академический проспект, 2006. – 560 с.
Дополнительная литература
1.Смолькина Л.И. Отечественнаяаяистория IX–XVII вв. Учебное пособие для студентов всех специальностей и форм обучения. – Альметьевск: АГНИ, 2006.
– 76 с.
2.Карамзин Н.М. История госуд рства Российского: в 4-х книгах. – Р.-на Д.: Феникс, 1995. н
3.Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций: в 3-х книгах. – М.: Мысль, 1995. н1. Перепись населенияоРуси и установление дани были произведены монголо-
|
|
|
р |
|
татарами в годы великого княжения: |
||||
1) |
|
к |
|
|
Ярослава Всеволодовича |
||||
2) |
Андрея Ярославича |
|
||
3) |
Але сандра Ярославичат |
(Невского) |
||
4) |
Ярослава Ярославича |
|
||
2. |
л |
|
|
значение взятия монгольскими войсками г. |
Военно-политическое |
||||
Э |
|
-на- Клязьме состоит в том, что: |
||
В адимирае |
||||
|
|
|
|
10 |