2.2 Анализ экспериментальных данных

Результаты методики №1 «Моя семья».

Таблица 1 Результаты выполнения методики детей с нормальным развитием речи.

Симптокомплексы

1

2

3

4

5

Ф.И.О. ребёнка

Маша А.

11

1

0

0

0

Кирилл Ч.

11

2

5

1

3

Александра Г.

11

1

0

0

2

Денис П.

11

1

4

0

1

Каролина С.

11

1

0

0

1

Итог:

55

6

9

1

7

Средний балл:

11

1,2

1,8

0,2

1,4

Таблица 2 Результаты выполнения методики детей с недостатками в развитии речи.

Симптокомплексы

1

2

3

4

5

Ф.И.О. ребёнка

Данил К.

6

4

4

1

3

Серёжа Л.

8

3

4

1

2

Данил Ш.

9

3

4

1

1

Андрей А.

9

3

3

2

1

Никита О.

9

2

3

1

2

Итог:

41

14

18

6

9

Средний балл:

8,2

2,8

3,6

1,2

1,8

1 - благоприятная семейная ситуация;

2 - тревожность;

3 - конфликтность в семье;

4 - чувство неполноценности в семейной ситуации;

5 - враждебность в семейной ситуации.

Результаты методики № 2 «дом - дерево - человек».

Таблица 3 Результаты выполнения методики детей с нормальным развитием речи.

Симптокомплексы

1

2

3

4

5

6

7

8

Ф.И.О. ребёнка

Маша А.

6

0

2

1

1

4

2

2

Кирилл Ч.

4

1

1

2

5

0

5

0

Александра Г.

3

0

1

2

3

0

0

0

Денис П.

3

2

1

1

5

0

1

0

Каролина С.

2

4

1

2

2

3

1

0

Итог:

18

7

6

8

16

7

9

2

Средний балл:

3,6

1,4

1,2

1,6

3,2

1,4

1,8

0,4

Таблица 4 Результаты выполнения методики детей с недостатками в развитии речи.

Симптокомплексы

1

2

3

4

5

6

7

8

Ф.И.О. ребёнка

Данил К.

4

2

4

2

2

1

4

0

Серёжа Л.

6

5

2

1

3

0

5

1

Данил Ш.

4

3

4

3

4

4

4

0

Андрей А.

3

0

3

1

2

3

5

2

Никита О.

4

3

3

4

3

4

6

1

Итог:

21

13

16

11

14

12

24

4

Средний балл:

4,2

2,6

3,2

2,2

2,8

2,4

4,8

0,8

1 - незащищённость;

2 - тревожность;

3 - недоверие;

4 - чувство неполноценности;

5 - враждебность;

6 - конфликтность;

7 - трудности общения;

8 - депрессивность.

Таким образом, при сравнении результатов первой и второй методики можно сделать следующие выводы. Говоря о пределах среднего балла по признакам, можно отметить, что у детей с нарушениями речи эти пределы значительно шире, чем у детей с нормальным развитием речи. У детей с нарушениями речи отмечается высокий балл по таким симптокомплексам как: трудности общения, тревожность, незащищённость. В среднем дети с нарушениями речи отстают в формировании личности от нормально развивающихся сверстников в 1,5 раза. Это свидетельствует о том, что психические процессы у этих детей протекают своеобразно. Отмечаются также нарушения в эмоционально- волевой сфере, которая неразрывно связана с формированием личности. При проведении эксперимента дети с нарушениями речи отличалось нерешительностью, конформностью, крайней неуверенностью в своих силах.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что у детей с нарушениями речи в отличие от детей с нормальным развитием, значительно снижены показатели черт, которые определяют личность: эмоциональная сфера, самосознание и воля, нравственность и оценка способностей.