I. Выявление эффективности учебного процесса (уп)

Обучаться в Ижевской государственной медицинской академии, по мнению опрошенных студентов, престижно: суммарно 92,1% - считают, что обучение престижно, 6,3% - считают, что обучаться в ИГМА не престижно, 1,5% - затруднились с определением статуса академии.

Считаете ли Вы обучение в ИГМА престижным?
	ваш пол		всего
	мужской	женский
да	65,7	63,4	64,0
скорее да, чем нет	24,5	29,3	28,1
скорее нет, чем да	4,9	4,1	4,3
нет	2,0	2,1	2,0
затрудняюсь ответить	2,9	1,0	1,5
всего	100,0	100,0	100,0

На вопрос о мотивах выбора вуза 77,7% молодых людей и 79,4% девушек ответили, что руководствовались при выборе наличием интересной специальности; на втором месте стоит возможность трудоустройства по данной специальности (39,4% мужчин и 36,2% женщин).

Чем Вы руководствовались при выборе вуза?
	ваш пол		всего
	мужской	женский
наличие интересной специальности	77,7	79,4	79,0
возможность трудоустройства по данной специальности	39,4	36,2	37,0
считаю, что выбранный вуз престижен	40,4	32,6	34,6
советами родителей	33,0	34,4	34,0
поступал вместе с другом (подругой)	4,3	3,9	4,0
низкий конкурс	1,1	1,1	1,1

Респондентами были названы такие ответы как: личный интерес -1,9% (7 человек), мечта детства – 1,5% (6 человек), хочу стать врачом – 1,5% (6 человек), призвание – 1,3% (5 человек), собственное желание – 0,8% (3 человека), возможность построить карьеру и заработать - 0,5% (2 человека), высокая заработная плата – 0,5% (2 человека), имею мед. образование – 0,5% (2 человека), продолжение семейной династии – 0,5% (2 человека), хорошие знания по дисциплинам, необходимым для поступления – 0,5% (2 человека).

При ситуации повторного выбора высшего учебного заведения 60,2% - снова выбрали бы ИГМА, на втором месте УдГУ – 16,5% выборов.

Если бы вновь появилась возможность выбора вуза, то какой бы вуз выбрали в 1 очередь?
	%
ИГМА	60,2
УДГУ	16,5
ИЖГТУ	7,1
СХА	1,3
нет ответа	15,0
Всего	100,0

Из иногородних ВУЗов респонденты выбрали следующие:

Название вуза	%
МГУ	4,1%
КГМУ	2,3%
СПВМА	1,2%
МарГТУ	1,1%
МГТУ	1,1%
МГМА	0,9%
МГИМО	0,5%
МФТИ	0,5%
военный	0,3%
ГАНГ	0,3%
любой нефтяной	0,3%
СПб Медицинская Академия им. Мечникова	0,3%
МИФИ	0,3%
не в Удмуртии	0,3%
Оксфорд	0,3%
ПГМА	0,3%
РГМУ	0,3%
РУДН	0,3%
театральный	0,3%
УГТУ	0,3%
Финансовая Академия	0,3%
Всего	15,5%

Высокие статусные позиции вуза подтверждаются еще и тем, что 73,1% опрошенных студентов планируют работать по выбранной специальности.

Планируете ли работать по специальности?
	%
да	73,1
скорее да, чем нет	17,0
скорее нет, чем да	4,1
нет	1,0
затрудняюсь ответить	4,8
всего	100,0

На вопрос: «Посещаете ли Вы дополнительные курсы?» 84,3% респондентов ответили отрицательно. Остальные 15,7% посещают бесплатные или платные курсы.

Бесплатные курсы: анатомия, английский язык, ВэМ, гастрошкола, гистология, Ижевское училище повышения квалификации, культорология, кусы парикмахера, массаж, оперативная хирургия, психологические тренинги, спортивные тренировки, театральные.

Платные курсы: медицинский массаж, вождение, английский язык, биоэнергетика, гимнастика, йога, кикбоксинг, косметология, мануальная терапия, ПК, плавание, СНО, тренажерный зал, фитнес-аэробика.

В качестве необходимых и востребованных видов дополнительного образования студенты ИГМА на первое и второе места преложили экономическое (26,9%) и юридическое (26,2%) – два наиболее востребованных образовательных направления подтвердили свое лидерство и в данном опросе. Весь спектр образовательных потребностей студентов представлен в нижеследующей таблице.

Какое дополнительное образование Вы хотели бы получить?
	%
экономическое	26,9
юридическое	26,2
иностранные языки	7,6
психолог	7,8
массаж	5,4
косметолог	4,8
дизайн	3,2
медицинское	2,7
менеджмент и маркетинг	2,1
переводчик	2,1
программист	2,1
журналист	1,9
музыкальное	1,6
визажист	1,1
парикмахер	1,1
техническое	1,1
компьютерные курсы	,9
театральное	,9
специалист по рекламе	,9
банковское дело	,6
биологическое	,6
бух. учет	,6
вождение	,6
инженер	,6
информатика	,6
история	,6
повар	,6
архитектор	,3
аудит	,3
военное	,3
лесопарковое хозяйство	,3
литературное	,3
нефть и газ	,3
сетевой администратор	,3
физик-математик	,3
танцы	,3
тату	,3
философское	,3
курсы по управлению персоналом	,3
управление предприятием	,3
фотограф	,3
затрудняюсь ответить	2,1

В качестве мотивов выбора дополнительных образовательных направлений значимыми для респондентов являются «материальный», «образовательный», а так же «дополнительные возможности». В целом это хорошо когда образование понимается через предоставление дополнительных возможностей и повышения материального благополучия.

С чем связана необходимость получения дополнительного образования?

Блоки
Дополнительные возможности	Материальный	Образовательный	Профессиональный и карьерный рост, конкуренция	Личностный
- больше перспективы (0,2) - возможности выбора профессии (0,7) - возможность другой работы, если прежняя не устраивает или уволили (0,1) - возможность получения перспективной работы (0,1) - возможность реализации в другой сфере (0,3) - возможность трудоустройства (2) - возможность уехать за границу (0,1) - дается возможность подстраховаться (0,3) - дополнительные возможности (0,3) - низкая возможность трудоустройства по данной специальности (0,2) - пригодится в будущем (0,1)	- более высокий заработок (0,4) - время сейчас такое (0,2) - дополнительные деньги (3) - достойное положение в обществе (0,1) - жить-то надо (0,1) - мало денег получает врач (0,8) - материальное благополучие (0,3) - недостаток средств к существованию (0,3) - нет гарантий, что будет место работы и хорошая ЗП (0,3) - низкий соц.-эк. уровень врачей (0,1) - перспектива заработка (0,2) - изменяющиеся соц.-эк. условия в УР и РФ (0,2) - получение лучшего места работы (0,1) - с проблемой трудоустройства (0,7) - с уровнем жизни (0,1) - что-то изменить к лучшему (0,1) - чтобы обеспечит свое будущее (0,1)	- для интереса (1,4) - для общего развития (0,5) - для улучшения ориентировки в своей трудовой деятельности (0,1) - повысить культурный уровень (0,1) - повышение образовательного уровня (1, 2) - повышение профессионального уровня (0,1) - приобретение новых навыков и умений (0,4) - разносторонность знаний (0,3) - расширение собственного кругозора (1,4) - доп. знания (0,3) - желание все попробовать в жизни (0,1) - желание учиться (0,1) - интерес к другому делу (0,1) - человек должен иметь много специальностей (0,1) - чтобы разбираться в законах РФ (0,1) - юридическая неграмотность (0,1)	- хочу переделать медицину полностью (0,1) - устройство на высокооплачиваемую должность (1,1) - улучшение организации мед. помощи (0,1) - связано с профессией (0,4) - связано с конкуренцией на рынке труда (0,3) - с целью создания своего дела (0,1) - с работой за границей (0,1) - с неудачно выбранной профессией (0,2) - карьерный рост (0,5) - интересная профессия (0,1) - изменить взгляды на лечение людей (0,1) - профессиональный рост (0,1) - дополнительная интересующая специальность (0,1) -введением новой специальности в здравоохранение (0,1)	- для своей семьи (0,2) -для себя (0,2) - новые знакомства (0,1) - повышение личного «Я» (0,2) - желание родителей (0,1) - мечта детства (0,1) - мечта стать стоматологом (0,1) - надо (0,1) - нежелание работать (0,1) - реализация в жизни (0,4) - с прививанием отвращения к медицине за 6 лет (0,1) - самовыражение (0,2) - самореализация (0,2) - чтобы быть полноценным человеком (0,2) - чтобы помогать людям (0,1)
∑= 4,4%	∑= 7,1%	∑= 6,4%	∑= 3,4%	∑= 2,4%

При оценке учебного процесса студенты продемонстрировали высокую критичность, единственное исключение это критерий «уровень профессионализма преподавателей» - четкая положительная оценка на 5 (56,3%) и 4 (36,3%) балла. По другим же критериям в основном это убедительная четверка, но следующий по процентной накопленности бал это тройка. Тревожно выглядит критерий «состояние материально-технической базы» - здесь уверенные три балла (41,5%), а так же самый высокий процент двойки (20,9%). Следует обратить внимание и на критерий «взаимодействия администрации со студентами»: отличия между 4 и 3 баллами незначительно всего 0,3%, и вторая процентная позиция второго балла (15,1%).

Оценка учебного процесса
	5	4	3	2	1	Всего
уровень профессионализма преподавателей в ИГМА	56,3	36,3	7,1	,3		100,0
состояние материально - технической базы в ИГМА	2,5	27,5	41,5	20,9	7,6	100,0
качество учебных программ в ИГМА	20,0	47,2	27,9	3,8	1,0	100,0
организацию учебного процесса в ИГМА	15,6	50,5	25,9	6,9	1,1	100,0
взаимодействие администрации со студентами в ИГМА	11,7	32,7	32,4	15,1	8,2	100,0
организацию практики в ИГМА	23,4	42,6	24,4	6,8	2,9	100,0
исследовательскую деятельность в ИГМА	21,8	37,9	24,7	9,7	5,8	100,0

Большинство респондентов оценивают исследовательскую деятельность на «4» (36,5%) и «3» (24,7%). Что можно сопоставить с вопросом о степени участия студентов в исследовательской деятельности:

В какой степени ваш процесс обучения сопровождается приобщением к исследовательской деятельности
	%
занимаюсь только обучением	42,9
обучение преобладает	35,0
совмещаю обучение с исследовательской деятельностью	15,2
исследовательская деятельность преобладает	,8
затрудняюсь ответить	5,8
нет ответа	,3
всего	100,0

Большая часть опрошенных – 42,9% - занимаются только обучением, и только 15,2% совмещают обучение с исследовательской деятельностью. Разумеется, большее участи в исследовательской деятельности предполагает положительное решения материально-технического вопроса, а так же эффективного взаимодействия администрации со студентами (и наоборот, т.е. проявление активности со стороны студентов).

В целом студенты удовлетворены учебным процессом. Очень значимо и в тоже время специфично для данного вуза то, что большинство студентов в дальнейшем собираются работать по выбранной специальности. Студенческий контингент ориентирован на различные виды дополнительного образования, что, по их мнению, позволит расширить профессиональные возможности и как следствие повысить уровень материального благосостояния в будущем.