Міністерство освіти і науки України

Національний технічний університет України

"Київський політехнічний інститут"

В.П. ГОЛОВЕНКІН

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

Курс лекцій

Київ 2004

В.П. ГОЛОВЕНКІН

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

Курс лекцій

Рекомендовано

Методичною радою університету

Київ 2004

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………..…………………………….….…..6

Розділ 1

Система освіти України

Лекція 1. Реформування системи освіти України……………................……...10

1.1. Об'єктивні передумови реформування системи освіти ..................………….11

1.2. Оновні напрямки реформування вищої освіти .............................…………….22

1.3. Європейський освітній простір. Болонський процес ...................….………….27

1.4. Основні принципи освіти в Україні ..............………………………………..… 34

Лекція 2. Система освіти України …………………………………..……………36

1. Склад системи освіти і структура освіти в Україні……………..…...………36

2.2. Освітянські та овітньо-кваліфікаційні рівні……………………….……..….…41

2. Статус і тип вищого навчального закладу…….………………………..….…49

Розділ 2 Психолого-дидактичні основи процесу навчання Лекція 3. Основні поняття теорії навчання ……………….…………………...60

3.1. Предмет і задачі педагогіки вищої школи. …………………………………...60

3.2. Сутність основних понять дидактики. …………………………………………67

Лекція 4. Психологічні основи теорії навчання ………………………..………79

4.1. Модель процесу пізнання. Задачі педагогічної психологі ……………………79

4.2. Структура та зміст дидактичного процесу. …………………………..………..92

4.3. Рівні навчання та засвоєння. ……………………………………………………96

Розділ 3 Навчальні заняття і їхнє методичне забезпечення

Лекция 5- 6. Дидактичні вимоги до лекції та методична майстерність

викладача ………………………………………….…………….……159

6.1. Роль і місце лекції у вузі. ………………………………………………………159

6.2. Типи лекцій, їхнє призначення і задачі. ..……………………………….……164

6.3. Основні дидактичні вимоги до лекції. ……………………..………………….167

6.4. Зміст і структура лекції. …………………………………………………..……167

6.5. Керування пізнавальною діяльністю студентів. ..…………………………....171

6.6. Методика читання лекції. ..…………………………..………………………..179

6.7. Особистість педагога і лекторські дані. .……………………………………..195

Розділ 4

Управління якістю навчання

Лекція 7. Державна система забезпечення якості вищої освіти. …………..242

1. Основна мета державної системи забезпечення якості вищої освіти. ……242

2. Склад, призначення та структура вищої освіти. …………………..……….244

9.3. Технологія ліцензування та акредитації. …………………………………..250

Лекція 8. Система контролю якості навчання.…255

1. Цілі, завдання та функції контролю якості навчання. ..……………………..…255

2. Вимоги до системи контролю. …………..………………………………………260

3. Види, рівні та форми контролю якості навчання. …………………….……….263

Лекція 9-10. Проблеми педагогічної діагностики ……..…………………….272

11.1. Цілі та завдання педагогічної діагностики і кваліметрії. …..…………….272

11.2. Кваліметричні шкали. …..………………………………………………….277

11.3. Аналіз існуючих систем оцінювання рівня підготовки……………………284

11.4. Розмір вибірки для контролю. ………………………………………………290

11.5. Вимоги до контрольних завдань. ……………………………………………293

11.6. Особливості тестового контролю. ……………………….…….……………298

11.7. Критерії і методи обробки результатів контролю. …………..……………..304

11.8. Методи оцінки якості викладання. ………………………………………….306

Розділ 5 Технології навчання

Лекція 11-12. Нові технології навчання. ………………………………………315

12.1. Загальна характеристика педагогічних технологій. ………………………315

2. Рейтингові системи оцінки успішності навчання. ……..………..………….334

3. Технологія програмованого навчання. ….….……………………………..344

12.4. Модульна технологія навчання. ……………..………………………………..347

5. Кредитно-модульна технологія. ………...…..…………………………….358

6. Ігрові методи навчання. ……………………………………………………..362

7. Нові інформаційні технології навчання. ……………………………………376