Тема 18. Способности.

План.

1. Понятие о способностях. Задатки. Генотип.

2. Структура способностей.

3. Виды и уровни способностей.

4. Условия развития способностей.

1. Понятие о способностях. Задатки. Генотип.

Понятие: способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими.

Способности проявляются в деятельности (в знаниях, умениях, навыках), являются условием успешного выполнения деятельности, но сами не сводятся к умениям, навыкам, знаниям. Критерии способностей: 1) скорость овладения умениями, знаниями, навыками; 2) качество выполнения деятельности.

Природа способностей. Точки зрения на природу способностей: способности имеют биологическую обусловленность; Способности связаны с массой мозга; френология (зависимость психических свойств от наружной формы головы); способности полностью определяются воспитанием и обучением.

Способности не являются врожденными свойствами. Врожденными являются особенности строения мозга. Природными являются задатки.

Понятие генотипа.

2. Структура способностей.

Каждая отдельная способность имеет свою структуру. В структуре выделяются ведущие и вспомогательные свойства. Например, литературные способности. Ведущие свойства: особенности творческого воображения и мышления, яркие и наглядные образы памяти, чувство языка, эстетические чувства.

При отсутствии способностей, но в результате длительной соответствующей деятельности человек сознательно или несознательно будет компенсировать недостаток способностей другими сильными сторонами своей личности.

3. Виды и уровни способностей.

Виды6: общие и специальные. Развитие общих способностей предполагает развитие познавательных процессов (Внимание, память, воображение и т.д.). Определение общих способностей. Специальные способности связаны с какой-либо областью деятельности. Например, математические, музыкальные и т.д.Климов Е.А. о соотношении способностей и требований профессии.

Уровни способностей: репродуктивный и продуктивный. Подуровни продуктивных способностей: талантливость и гениальность.

Алигофрения как патологическое снижение способностей.

4. Условия развития способностей.

Сенситивные периоды развития.

Максимальное проявление силы воли.

Свобода в выборе деятельности.

Тема 19. Характер.

План.

1. Понятие о характере. Учения о характере.

2. Классификация черт характера.

3. Типология характера. Связь характера с темпераментом и волей.

4. Акцентуации характера.

1. Понятие о характере.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении.

Характер прижизненное образование, формируется в течение всей жизни.

Физиогномика – учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности.

Дерматоглифика – учение о связи между формированием рисунка ладоней человека и его характерологическими свойствами.

Графология – наука, изучающая подчерк человека как разновидность выразительных движений, отражающих психологические свойства пишущего.

2. Классификация черт характера.Характер человека проявляется в системе черт характера: отношение к другим людям; отношение к делу; отношение к себе; отношение к собственности.3. Типология характера.

Классификация характера А.Ф.Лазурского.

Классификация характера в зависимости от принадлежности к экставертированному и интравертированному типу К.Юнга.

Типология социальных характеров Фромма.

4. Акцентуации характера.

Акцентуации характера – преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, что приводит к нарушениям взаимодействия с окружающими.

Классификация акцентуаций характера подростков А.Е.Личко.

Литература.

Учебники:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1998.

Моклаков А.Г. Общая психология. –Питер, 2009.

Немов Р.С. Общая психология (любое издание).

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1985. Т. 1

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.