- •Федеральное агентство по образованию
- •Введение
- •Глава 1 Применение данных социологических исследований.
- •Глава 2 Количественные и качественные методы
- •Глава 3 Методы сбора данных
- •3.1. Массовые опросы.
- •Выборка в социологических исследованиях.
- •Выборка
- •Разновидности случайной выборки
- •Требования к основе выборки:
- •Виды случайной выборки.
- •Разновидности неслучайной выборки
- •Объем выборки.
- •Репрезентативность выборки.
- •Ошибки выборки
- •Виды непреднамеренных систематических ошибок. Ошибки, связанные с выбором метода.
- •Ошибки, связанные с анкетой.
- •Ошибки, связанные с анкетером.
- •Ошибки, связанные с особенностями объекта исследования.
- •Ошибки, связанные с ситуацией опроса.
- •Выбор техники.
- •Разновидности массовых опросов
- •Виды вопросов.
- •Вопросы табличной формы.
- •Шкалирование.
- •Виды шкал.
- •Требования к формулировке и расположению вопросов в анкете.
- •Пилотаж опросника.
- •3.2. Глубинное интервью: качественная разновидность метода.
- •Виды интервью.
- •3.3. Фокус-группа
- •Количество участников заседания.
- •Длительность фокус-группы.
- •Стимулы.
- •1. Денежные поощрения.
- •Помещение для фокус-группы.
- •Количество фокус-групп.
- •Клинические фокус-группы.
- •Модератор.
- •3.4. Наблюдение.
- •Стандартизованное (формализованное) наблюдение.
- •Произвольное наблюдение.
- •Невключенное наблюдение.
- •Включенное наблюдение.
- •3.5. Эксперимент
- •1. Классические модели:
- •2. Статистические модели.
- •Модель «Две группы только после».
- •Модель «Две группы, до и после».
- •Модель «Четырех групп Соломона».
- •Модель «Изучение тенденций».
- •Модель «Продолжительного панельного исследования».
- •Полностью случайные модели.
- •Модель рандомизированных блоков.
- •Модель латинского квадрата.
- •Факторные модели.
- •Проблемы экспериментального изучения социальных объектов.
- •Этнометодологические эксперименты.
- •Анализ документов.
- •Тактики качественных исследований.
- •Кейс-стади.
- •Глава 4 Методы обработки и анализа социологических данных: количественные исследования.
- •4.1.2. Подготовка данных к обработке
- •Анализ данных
- •Меры центральной тенденции.
- •Представление результатов. Требования к отчету.
- •3. Приложения
- •Рекомендации по составлению отчета:
- •Глава пятая. Методы анализа данных в качественных исследованиях.
- •Расшифровка текста.
- •Контент-анализ.
- •Процедура контент-анализа:
- •Ограничения контент-анализа:
- •Заключение
- •Рекомендуемая литература.
Факторные модели.
Эта модель предполагает изучение двух и более экспериментальных переменных. Кроме того, можно вводить в факторную модель процедуру выравнивания.
Проблемы экспериментального изучения социальных объектов.
1. «Хоторнский эффект». Смещения, связанные с непредумышленным изменением поведения тех лиц, которые знают, что принимают участие в эксперименте.
2. Проблема отбора участников. Зачастую, социолог вынужден работать с теми, кто дает согласие на участие, а эта группа может обладать характеристиками, существенно отличающими ее от всей совокупности.
3. Проблема влияния неконтролируемых факторов. Во время проведения эксперимента могут произойти те или иные события, которые окажут на поведение лиц, участвующих в эксперименте определенное влияние, не имеющее отношение к воздействию экспериментального фактора. Люди, в отличие от лабораторных крыс, не могут быть помещены социологами в условия изоляции.
4. Эффект наблюдения. Люди предумышленно меняют свое поведение, когда знают, что за ними наблюдают. Например, если мы хотим изучить влияние условий труда на производительность, и работники знают о наблюдении, они вряд ли будут часами пить кофе или раскладывать пасьянс на компьютере – в результате чего и повысится производительность.
5. Трансформация объекта за время проведения эксперимента. Если мы экспериментируем с одной совокупностью (например, студентами) в течение длительного времени, то изменения, которые происходят внутри группы могут быть связаны не столько с воздействием экспериментального фактора, сколько с взрослением (старением) людей, приобретением жизненного (профессионального) опыта и т.д.
Этнометодологические эксперименты.
Описанные выше эксперименты основываются на жестких процедурах отбора участников, формализованных методах сбора данных. Как и массовые опросы, и стандартизованное наблюдение, эти эксперименты направлены на проверку выдвинутых гипотез.
Другой разновидностью эксперимента в социологии являются этнометодологические эксперименты, связанные с нарушением привычного порядка. Исследователи этого направления, как и другие «качественники» не стремятся получить репрезентативные данные.
Традиция подобного экспериментирования восходит к Г. Гарфинкелю, который, например, просил студентов провести такого рода исследование: придя домой, вести себя с родителями таким образом, как будто это посторонние люди – то есть подчеркнуто вежливо и тактично. После этого, им необходимо было составить отчет по проведенному исследованию, в котором они описывали реакции окружающих на свое поведение.
Эти эксперименты интересны не только тем, что социологи подробно описывают реакции окружающих на изменения установленного порядка, но и подробно анализируют свои собственные чувства и эмоции как нарушителей. В частности, эти эксперименты показывают, что даже невинные нарушения заведенного порядка (например, сидение на земле или прыжки на одной ноге в общественных местах) вызывает у нарушителей огромные психологические трудности, связанные с желанием объяснить окружающим мотивы своих «странных» действий.