- •1 Вопрос
- •2 Вопрос)
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •6 Вопрос
- •7. Вопрос
- •8 Вопрос
- •9 Вопрос
- •10 Вопрос
- •11 Вопрос
- •12 Вопрос
- •13 Вопрос
- •14 Вопрос
- •15 Вопрос
- •16 Вопрос
- •17 Вопрос
- •18 Вопрос
- •19) Вопрос
- •20 Вопрос
- •21 Вопрос
- •Свойства восприятия
- •22 Вопрос
- •Процессы памяти
- •23 Вопрос
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос
- •14. Операции мышления.
- •26 Вопрос
- •27 Вопрос
- •28 Вопрос
- •29 Вопрос.
- •Функции воображения
- •Приёмы воображения
- •Классификация процессов вообржения
- •30 Вопрос
- •31 Вопрос
- •32 Вопрос
- •Вопрос 33
- •Вопрос 34
- •35 Вопрос
- •36 Вопрос
- •37 Вопрос
- •38 Вопрос
- •40 Вопрос
- •41 Вопрос
- •42 Вопрос
- •43 Вопрос.
- •44 Вопрос
- •45 Вопрос
- •Вопрос 46
- •Вопрос47
- •48 Вопрос
- •49 Вопрос
- •50 Вопрос
- •51 Вопрос
15 Вопрос
Деятельность - это вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности.
Структура деятельности.
Психологический анализ деятельности предполагает выделение в ней основных структурных компонентов и установление характера связи между ними. К ним относятся мотив, цель, условия реализации цели, отдельные деятельности, действия и операции.
Мотив — это внутренний психологический источник деятельности. Он побуждает человека к деятельности и одновременно придает ей разумный личностный смысл (ради чего она выполняется).
Под целью понимается мысленное или образное представление конечного или промежуточного результата деятельности. Благодаря цели деятельность становится упорядоченной и предсказуемой.
Действием называется элемент или этап деятельности направленный на достижение отдельной самостоятельной цели..
Реализация любого действия осуществляется в контексте некоторых объективных и субъективных факторов (обстоятельств), имеющих отношение к достижению поставленной цели. Они называются условиями реализации цели.
В зависимости от условий определяются способы осуществления действия. Они называются операциями.
16 Вопрос
Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Субъектами общения являются живые существа, люди.
Виды общения
Мотивационное общение- имеет своим содержанием передачу друг другу определенных побуждений, установок или готовности к действиям в определенном направлении. Личностное общение, напротив, сосредоточено в основном вокруг психологи-ческих проблем внутреннего характера, тех интересов и потребностей, которые глубоко и интимно затрагивают личность человека; поиск смысла жизни, определение своего отношения к значимому человеку, к тому, что происходит вокруг, разрешения какого-либо внутреннего конфликта. Инструментальное - общение, которое не является самоцелью, не стимулируется самостоятельной потребностью, но преследует какую-то иную цель, кроме получения удовлетворения от самого акта общения. Целевое - это общение, которое само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности, в данном случае-потребности в общении. Массовое общение - это множественные, непосредственные контакты незнакомых людей, а также коммуникация, опосредованная различными видами массовой информации. К невербальному общению относятся воспринимаемый внешний вид и выразительные движения человека - жесты, мимика, позы, походка и т.д. Вербальное общение использует в качестве знаковой системы человеческую речь. Опосредствованное общение связано с использованием специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией.
Роль общения в психическом развитии человека. Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Что же касается предметной деятельности, которая также выступает как условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже — на втором, третьем году жизни. Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Что же касается предметной деятельности, которая также выступает как условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже — на втором, третьем году жизни. В общении сначала через прямое подражание (викарное научение), а затем через словесные инструкции (вербальное научение) приобретается основной жизненный опыт ребенка. Люди, с которыми он общается, являются для ребенка носителями этого опыта, и никаким другим путем, кроме общения с ними, этот опыт не может быть приобретен. Интенсивность общения, разнообразие его содержания, целей и средств являются важнейшими факторами, определяющими развитие детей.