Содержание

1. Содержание 2

2. Введение 3

3. Общие сведения о группе Л-203 4

4. Направленность коллектива 4

5. Характеристика студентов группы 5

6. Выводы 6

7. Психологический анализ занятия 7

8. Библиографический список 10

9. Приложения 11

Введение

Теперь, когда коммуникативное обучение английскому языку становится более популярным, коммуникативная компетенция, ориентированная на достижение быстрого практического результата в овладении английским языком, а также на развитие личности студента, приобретает особое значение. Это и составляетактуальностьнашего исследования.

Объектом исследованияявляются студенты группы 203 факультета Лингвистики.

Цель исследованиясостоит в том, чтобы исследовать уровень развития студента и предложить пути дальнейшего успешного развития как студента, так и учебной группы.

Для достижения цели использовались следующие методы исследования:

1. Теоретико-методологический анализ (изучение отечественной и зарубежной научной литературы по рассматриваемой проблеме; анализ методов обучения английскому языку в вузе;

2. Эмпирические методы (наблюдение).

Психологическая характеристика студенческой группы важна как для студентов-практикантов, так и самих преподавателей, так как эта информация необходима для грамотного построения учебного процесса.

В данной работе освещены следующие вопросы:

- общие сведения о студенческой группе,

- особенности взаимоотношений в группе,

- личные качества студентов группы,

- анализ проведённого занятия.

В данной работе также представлены результаты тестирования группы, выводы и рекомендации.

Общие сведения о группе

Коллектив (студенческая группа 203) сформирован в 2012 году. По возрасту коллектив неоднороден. Разница в возрасте порой составляет более 4 лет. Все студенты имеют среднее школьное образование. Этнически коллектив неоднороден. В группе учится студент по обмену из Таджикистана. Не все студенты родом из Челябинска, иногородние (из Душанбе, Волгограда, Уфы и Магнитогорска) проживают в общежитии или снимают квартиры в городе. Данный коллектив состоит из 4 девушек и 3 юношей, из них более 50% выросли в неполных семьях. Старостой группы является Степина Екатерина. Коллектив я считаю до конца не сложившимся, студентов объединяет исключительно учеба и вопросы, связанные с ней. Они не проводят время вместе нигде, кроме университета. Хотя я заметила общее положительное отношение к друг другу в группе, и считаю, что в будущем ребята станут действительно хорошими товарищами или даже близкими друзьями. Успеваемость в группе выше среднего, и 203 группа является лучшей по успеваемости из оставшихся групп на курсе. Как бы то ни было, группа учебно недисциплинирована. Студенты часто пропускают занятия или приходят неподготовленными. Более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Члены группы пока ограничиваются общением только внутри своего коллектива, не общаются с другими студентами на курсе и факультете. 

Направленность коллектива

Чувство гражданственности и интереса к политической жизни совершенно не выражено. Студентам не интересна политическая и экономическая ситуация в стране и за рубежом. Видимо, это связано с нехваткой времени на обсуждение этих проблем. Хорошая успеваемость на данный момент и является долгом и гражданской позицией студента. Отношение коллектива к нарушениям норм общественной морали в целом негативное. Отношение к алкоголю и курению в группе также крайне негативное. Все студенты ведут активный образ жизни, одни занимаются спортом, другие ведут активную творческую деятельность.  Уровень подготовки и общего развития студентов ближе к среднему. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с недостатками школьного образования. Интересы студентов лежат в широкой области, и это связано с большим количеством изучаемых предметов. Заметен повышенный интерес к компьютерному обучению и, видимо, это связано с востребованностью таких знаний. Интересно, что более уважаемы более требовательные к студенту педагоги. Здесь же немаловажен и личный пример преподавателя, его отношение к своей работе.  Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа (проект, диплом и т.п.) выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же ошибка последовательно может встречаться у 2-3 человек. Но в целом такое взаимодействие дает положительный эффект – студенты выражают свое доверие уровню знаний друг друга и вообще доверию друг к другу как личности.  Основным видом деятельности коллектива является профессиональная деятельность. Это выражается в участии части группы в различных научно-технических семинарах, конференциях, олимпиадах. К сожалению, участие принимают только девушки, юношам научная и профессиональная деятельность пока не интересно. При наличии заинтересованности и стимула некоторые из студентов принимают участие в таких мероприятиях довольно охотно, понимая полезность такого участия. На неудачи других студенты реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией или безразличием. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление. Конфликты с преподавателем, другими студентами факультета или межличностные в группе разрешаются на месте. Студенты мыслят трезво: не бросаются слепо «защищать своих», но и не нападают на них.