Реферат

По профессиональному самовоспитанию

На тему

«Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности»

Выполнил:

Студент 3 курса, группы А

Карпенко Герман

Донецк-2015.

Содержание

Введение.

1. Понятие и природа творчества.

2. Формирование и развитие личности.

3. Понятие творческого мышления.

   3.1. Методы изучения творческого мышления.

4. Отличительные особенности творческой личности.

   4.1. Методы стимулирования проявления творческих способностей.

Заключение.

Список литературы.

        

Введение.

Как показывает действительность, приоритет творческого развития учащегося, выделенный на уровне государственной политики в области образования, пока часто далек от реального воплощения в жизнь.

Однако, мнения психологов, проводивших многолетние эксперименты, совпадают: свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте, хотя результаты развития обнаруживаются позже. Отсутствие же творческого начала, как правило, становится в старших классах непреодолимым препятствием, когда требуется решение нестандартных задач, интерпретация материалов первоисточников и т.п.  Следовательно, развитие творческих способностей – важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Поскольку я являюсь учителем начальных классов, эта тема для меня особенно актуальна.

Цель: изучить понятие творческого мышления,  способы развития творческой личности учащегося в образовательном процессе.

Объект исследования: развитие творческого мышления детей школьного возраста.

Предмет исследования: процесс развития творческого мышления младшего школьника в образовательном процессе.

 Задачи:

1. изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме;

2. сформулировать отличительные особенности творческой личности;

3. определить методы стимулирования проявления творческих способностей и формы работы по их развитию.

1. Понятие и природа творчества

Один из самых распространенных определений творчества-определение по продукту или результату. Творчеством в этом случае признается все, что приводит к созданию нового. Известный итальянский физик, посвятивший ряд своих работ психологии научного творчества, Антонио Дзикики дает весьма характерное для этого подхода определение: «Творчество-это способность генерировать что0то такое, что никогда раньше не было известно, и не встречалось,и не наблюдалось».

С точки зрения психологии особенно ценным является сам процесс творческой работы, изучение процесса подготовки к творчеству, выявление форм, методов и средств развития творчества.

Творчество является целеустремленным, упорным, напряженным трудом. Оно требует мыслительной активности, интеллектуальных способностей, волевых, эмоциональных черт и высокой работоспособности.

Творчество характеризуется как высшая форма деятельности личности, требующая длительной подготовки, эрудиции и интеллектуальных способностей. Творчество является основой человеческой жизни, источником всех материальных и духовных благ.

Еще одно сложное понятие - понятие природы творчества - связано с вопросом о потребностях личности.

Потребности человека делят на три исходные группы: на биологические, социальные и идеальные.

Биологические (витальные) потребности призваны обеспечить индивидуальное и видовое существование человека. Оно порождает множество материальных квазипотребностей: в пище, одежде, жилище; в технике, необходимой для производства материальных благ; в средствах защиты от вредных воздействий. К числу биологических относится также потребность экономии сил, побуждающая человека искать наиболее короткий, легкий и простой путь к достижению своих целей.

К социальным потребностям относят потребности принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их любви и уважения. Сюда же включают потребность лидерства или противоположную ей потребность быть ведомым.

Идеальные потребности включают в себя потребности познания окружающего мира в целом, в его отдельных частностях и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле.

И.П. Павлов, причисляя потребность в поиске к числу биологических, подчеркивал, что ее принципиальное отличие от других витальных потребностей в том, что она практически не насыщаема. Потребность в поиске выступает в роли психофизиологической основы творчества, в свою очередь являющегося основным двигателем общественного прогресса. Потому ее ненасыщаемость принципиально важна, ведь речь идет о биологически предопределенной потребности в постоянном изменении и развитии.

Изучение творчества как одной из наиболее естественных форм реализации человеком биологической потребности в поиске и новизне имеет в психологии давние традиции. Многие психофизиологи склонны рассматривать творчество как разновидность активности, ориентированной на изменение проблемной ситуации или на перемены в самом субъекте, взаимодействующем с ней.