Раздел 1. Общие основы педагогики

Раздел 2. Общие закономерности развития личности

Раздел 3. Теория воспитания

Раздел 4. Воспитательная деятельность преподавателя физической культуры, тренера

Раздел 1. Общие основы педагогики

1. Педагогика-это наука о: Е) воспитании человека в современном обществе

2. В переводе с греческого педагогика означает: Е) детовождение

3. Развитие педагогики как науки определяет :А) необходимость передачи социального опыта

4. Задачи педагогической науки: D) вскрытие закономерностей обучения и воспитания

5. Объектом педагогики является: С) педагогический процесс

6. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи - это: В) система образования

7. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления - это: В) образование

8. Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает:

 Е) дидактика

9. Основные категории педагогики: Д) воспитание, образование, обучение

10. Задачи общей педагогики: B) обучение и воспитание подрастающего поколения

12. Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные особенности детей, формирование и развитие личности: С) общие основы педагогики

13. Педагогика тесно связана с: Д) философией, психологией, физиологией

14. Целостный педагогический процесс это:

 В) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности

15. Основные элементы целостного педагогического процесса:

 С) цель, задачи, содержание, формы, методы, результат

16. Необходимость передачи социального опыта возникла:

 А) одновременно с появлением общества

17. Объект деятельности педагога - это: В) педагогический процесс

18. Школа формирует у учащихся мировоззрение: В) научное

19. Самообразование - это: А) приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний

20. Основные компоненты образования: С) знания, умения, навыки

21. Активным саморазвивающимся субъектом педагогического процесса является:

 D) учитель

22. Образование - это: С) процесс и результат обучения и воспитания

23. Процесс - это: С) движение

24. Процесс и результат усвоения человеком ценностей, норм, установок, общества - это :

 Социализация

25. Образование предполагает:

 результат усвоения специально отобранного множества элементов объективного опыта человечества

26. Обучение как процесс предполагает:

 усвоение человеком необходимых знаний, умений, навыков в жизни

Раздел 2. Общие закономерности развития личности

27. Воспитание - это: С) передача социального опыта

28. Понятие, не являющееся принципом воспитания: В) проблемность обучения

29. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:

 А) потребности общества в человеческих ресурсах

30. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса:

 А) меркантильность педагога

31. Образовательный стандарт - это: В) норма оценки объекта

32. Цель воспитания - это: В) конечный результат формирования личности

33. Субъективные факторы воспитания: С) влияние семейных отношений

34. Качества, передающиеся от родителей к детям:

 Е) цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент

35. Понятие личность характеризует: Е) общественную сущность человека

36. Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:

 В) в подростковом возрасте

37. Основными приемами самовоспитания являются:

 С) самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение

38. Не передаются от родителей к детям качества: Е) социальный опыт

39. Личность - это совокупность:

 Д) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств

40. Развитие личности - это:

 В) процесс совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов

41. Развитие - это:

 Д) качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека

42. Влияние больших групп людей на формирование личности называется: Е) мезофактором

43. Игра является ведущим видом деятельности: Д) детства

44. Особенности акселерации: Е) ускорение роста и физического развития детей

45. Внутренний фактор, влияющий на развитие личности: Е) наследственность

46. Знание учителем психологии ребенка дает возможность:

 В) определять возможности личности ребенка

47. Понятие "личность": С) совокупность качеств, характеризующих общественную

48. Способности - это:

 В) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

49. Испытываемая человеком необходимость в определенных условиях жизни и развития:

 Потребность

50. Индивидуальность - это:

 сочетание индивидуально-типологических свойств, отличающее одного человека от другого

51. Факторы, определяющие развитие личности: наследственность, среда, воспитание, деятельность

52. Основными психическими новообразованиями детей дошкольного возраста являются:

 овладение прямохождением, игровой деятельностью, речью, развитие познавательных процессов

53. Кризис 3-х лет свидетельствует о : стремлении к самостоятельности

54. Готовность к школьному обучению определяется в том числе:

 определенной жизненной позицией ребенка

55. Характеристиками детей подросткового возраста являются:

 расширение социально-полезной деятельности, круга общения, социального статуса, стремление быть взрослым

56. Психологическими особенностями детей старшего школьного возраста являются:

 выбор жизненных ценностей, социальное и профессиональное самоопределение, осознание себя в качестве члена общества

57. Дополните

Под …. следует понимать взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании и духовном обогащении человека

Правильные варианты ответа: развитие;

58. Дополните

Степень соответствия интеллектуального развития субъекта возрастным нормам, называется …. возрастом

Правильные варианты ответа: интеллектуальный;

59. Процесс развития личности- это:

 количественные и качественные изменения в анатомии, психике и поведении человека

60. Огромное значение в развитии личности играет : активность и стремление к саморазвитию

61. Ярким проявлением самостоятельности в раннем детстве является:

 проявление упрямства и негативизма в поведении

62. Психологическими особенностями детей младшего школьного возраста являются:

 учебная деятельность, произвольность психических процессов, развитие

63. Успешность ребенка в начальной школе характеризуется:

 становлением учебной деятельности ребенка

64. Подросткам свойственно: стремление к самоутверждению достоинства

65. Необходимой воспитательной составляющей периода старшей школы является:

 профессиональное самоопределение

66. Личность характеризует: общественную сущность человека

67. Движущие силы развития личности: борьба внутренних и внешних противоречий

68. Дополните

Соотношение в представлении самого человека значимости его прошлого и его будущего называется …. возрастом

Правильные варианты ответа: психологический;

Раздел 3. Теория воспитания

69. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:

 С) поведение школьника

70. Главной движущей силой воспитания является:

 А) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

71. Важным признаком результативности процесса воспитания является:

 С) знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения

72. Требование личностного подхода:

 А) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

73. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

 С) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

74. Закономерность воспитания - это:

 В) адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами

75. Принцип гуманизации характеризует: В) уважение права человека быть самим собой

76. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:

 Е) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде

77. Нравственное воспитание - это: Е) усвоение общечеловеческих ценностей

78. Стержнем гражданского воспитания является: Е) патриотизм

79. Цель экологического воспитания - это: В) формирование экологической культуры

80. Цель физического воспитания - это: В) формирование физической культуры

81. Цель эстетического воспитания - это: Е) формирование эстетической культуры

82. Эффективность правового воспитания зависит от степени:

 Е) сформированности правового сознания, строгости

83. Методы воспитания - это: В) способы достижения цели воспитания

84. Наказание - это:

 А) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

85. Организованное взаимодействие воспитанника с объектами окружающего мира с целью формирования социально-ценностных отношений к ним - это:

 А) формирующая деятельность

86. Поощрение - это:

 Д) способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

87. Формы воспитания: В) варианты организации конкретного воспитательного акта

88. Самовоспитание - это:

 Е) сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию

89. Сознательность и активность в воспитании - это: В) принцип воспитания

100. С позиций психологии воспитания, воспитывать - значит :

 С) управлять иерархией потребностей и мотивов

101. Владение способами поведения в обществе, применять усвоенные знания на практике называется: В) воспитанностью

102. Средством воспитания называется: D) то, с помощью чего педагог воспитывает

103. Путь достижения цели и задачи воспитания - это: В) его метод

104. Методы воспитания позволяют ответить на вопрос: Е) как воспитывать

105. Двусторонний характер воспитания проявляется во взаимовлиянии :

 В) личности ученика и личности педагога

106. Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это:D) принцип

107. Индивидуальный показатель откликаемости на воспитательное воздействие извне:

 В) воспитуемость

108. Действительно объективным показателем успешности воспитания учащихся является:

 D) овладение умениями социального поведения

109. Движущей силой воспитательного процесса является:

 С) противоречие между социально приемлемым и наличным уровнем воспитанности

110. Принципом воспитания является: С) природосообразность

111.Понимание соответствия воспитания обычаям, традициям народности относится к принципу:В) кульуросообразность

112. Процесс воспитания - это:

 В) совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся

113. Базовые понятия теории воспитания:

 С) воспитание, самовоспитание, перевоспитание, взаимовоспитание

114. Регулятором характера и содержания воспитания выступает принцип:

 С) общественная направленность

115. Термин "принцип воспитания" означает:

 Д) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению воспитательного процесса

116. Если, содержание воспитания знакомит учащихся с объективными фактами, явлениями, и отражает современное состояние процессов общества, то, это соответствует принципу:

 А) научности

117. Если воспитание учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные перегрузки, то это реализация принципа:

 В) индивидуальный подход

118. Форма воспитания, когда педагог, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:Д) беседа

119. Целью педагогического внушения является:

 Д) получение представления о своих личностных качествах

120. К формам организации процесса воспитания относится: Е) дискуссия

121. Многократное выполнение действий с целью отработки умений и навыков поведения - это:А) упражнение

122. Воспитание - это:

 Е) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности

123. Самовоспитание - это:

 Д) процесс и результат целенаправленной деятельности человека в стремлении к совершенству

124. Субъективные факторы воспитания: А) средства массовой информации

125.Принцип научности воспитания - это:

 А) обеспечение учащихся системой знаний, основанных на современных достижениях науки

126. Наказание - это метод: А) коррекции

127. Поощрение - это метод: А) стимулирования поведения

128. Закономерности воспитания - это:

 В) объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными компонентами, частями процесса воспитания

129. Основные элементы гражданственности: А) нравственная и правовая культура

130. Целенаправленная деятельность, призванная формировать систему качеств личности, взглядов и убеждений: Воспитание

131. Наблюдаемые визуально и реализуемые на практике выработанные у школьников знания, умения и навыки поведения: Воспитанность

132. Откликаемость личности на воспитательные воздействия извне - это: Воспитуемость