- •Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •2. Методика подготовки контрольной работы
- •3.Методика подготовки реферата (доклада)
- •4. Методика подготовки эссе
- •5. Методика выполнения курсовых работ
- •Требования к выбору тем курсовой работы
- •Основные требования к написанию курсовой работы
- •1. Требования к структуре и объему курсовойработы
- •2. Требования к оформлению библиографического списка
- •4. Требования к оформлению курсовой работы
- •Глава 1. (Наименование главы) 7
- •Литература по дисциплине «Философия»
- •Дидактические материалы для самостоятельной работы
- •Глоссарий
Дидактические материалы для самостоятельной работы
Занятие № 1. Тема 1.2.Главные направления и школы в истории философской мысли
Учебные вопросы и задания:
1.Мировоззрение и философия. Специфика философского знания. Почему некоторые философы считают, что философия занимает место между религией и наукой? Согласны ли вы с такой позицией?
2. Предмет философии. В чем сложность выделения предмета философии?
3.Основные функции философии и её роль в обществе. Есть ли неосновные функции философии? Назовите и раскройте их содержание.
4. Особенности древневосточной и античной философии. Проведите сравнение этих исторических типов философии. В чем их тождество/различие?
5.Назовите основные черты средневековой философии. В чем проявился её теоцентризм?
6. В чем принципиальное сходство философии Возрождения, философии Нового времени и эпохи Прсвещения?
7. В чем состоит уникальность немецкой классической философии? Каковы её главные достижения?
8. Особенности русской философии ХIХ –ХХ веков. Какова судьба марксистской философии в России?
9. Каковы основные школы и течения современной философии? Составьте таблицу с характеристикой представителей и основных идей этих школ.
Занятие № 2. Тема1.5. Познание и его методы
Учебные вопросы и задания:
1.Сущность познания, его ступени и формы. Почему нельзя свести познание к отражению объективного мира в сознании человека?
2. Познание как диалектический процесс: рациональная и чувственная стороны познания. Какова взаимосвязь и особенности проявления этих сторон познавательной деятельности человека?.
3 Учение об истине. Исторические разновидности понимания истины. Истина и заблуждение. Критерии истины, ее конкретность.
4. Многообразие видов и форм знания, его компоненты, аспекты и уровни. Что мы знаем о незнании?
5.Научное познание и его специфические признаки. Научное и вненаучное знание .Каковы критерии научности?
6. Структура, методы и формы научного познания.
7. Эмпирические и теоретические методы познания.
8. Творчество как феномен познания и деятельности человека. В чем на ваш взгяд сущность творчества и основные формы его проявления?
9. Воображение, остроумие и интуиция как способы познания и творчества. Как вы понимаете креативность мышления в своей будущей профессиональной деятельности?
Занятие № 3. Тема 2.2. Человек в историческом процессе
Учебные вопросы и задания:
1. Общество как система и исторический процесс.
2.Общество как система социальных связей и роль человека в их формировании. Какие социальные связи вы считаете наиболее важными для устойчивого развития общества? Какие –для гармоничного развития человека?
3. Связь, отношение, деятельность, их многообразие в общественной жизни человека.
4.Человек и исторический процесс. Диалектика объективного и субъективного в истории. Что такое «движущие силы» общественного развития?
5. Историческая закономерность и сознательная деятельность людей. Личность и массы в истории. Какую иерархию выдающихся личностей в мировой истории вы можете предложить? А в истории России?
6. Многообразие форм и путей развития общества и проблема адекватности их отражения в научных теориях.
7. Социальная типология истории. Проведите сравнение сильных и слабых сторон формационной и цивилизационной концепций общественного развития.
8.В чем состоит единство и многообразие культурно-исторического опыта человечества?
9.Есть ли общественный прогресс? Каковы его критерии, цели, средства и пределы? Проблема комплексной оценки последствий технического прогресса.
10. Насилие и ненасилие в истории. Сущность и проявления «мягкой силы» в современных «бархатных» революциях. Всегда ли ненасилие есть благо?
Занятие № 4. Тема 2.6.Культура и цивилизация
Учебные вопросы и задания:
1.Культура как продукт жизнедеятельности человека и общества. В чем состоит ценностное содержание культуры? Как вы можете доказать его зависимость от уровня развития человека и общества? Духовные ценности современной культуры: наука и образование, литература и искусство, ценности религиозной и светской культуры.
2. Материальная культура и производственная деятельность человека. Почему техногенное общество в XX – начале XXI вв. переживает глубокий кризис? Чем грозит этот кризис всему человечеству?
3. Духовная культура и духовная жизнь человека и общества, их взаимосвязь. Возможно ли духовное противостояние человека и общества?
4. Культура как мир человека, способ его самовоспроизведения и развития. Человек как творец и произведение культуры.
5. Единство и многообразие культур, их взаимодействие. Национальное и интернациональное в культуре. В чем суть проблемы аккультурации и культурной самоидентификации в эпоху глобализации?
6. Диалектический подход к культурному наследию. Социальные функции культуры.
7. Мировая цивилизация на рубеже тысячелетий: глобальные проблемы и пути их решения. Почему концепция коэволюции может сыграть роль методологии в решении проблем современного экологического кризиса?
8. Основные тенденции развития современного мира. Информатизация общества, компьютеризация материального и духовного производства и проблема признания и распространения общечеловеческих ценностей.
9. Проблема выживания и устойчивого развития человечества как выражение глобальных проблем современности и основное направление развития мировой цивилизации.
10. Будущее человечества: прогнозы и сценарии. Выбор пути развития: противостояние или коэволюция. Каковы основные стадии развития человечества с точки зрения коэволюции природы и общества?