Занятие 2. Тема: Основные подходы к разработке программно-методического обеспечения дошкольного образования

Задачи занятия: охарактеризовать некоторые зарубежные программы дошкольного образования; развивать умение сопоставлять структуру и содержание программных документов.

Понятия: образовательная программа, методическое обеспечение.

Вопросы для обсуждения:

1. Что характеризует образовательная программа? Все ли дошкольные организации в нашей стране и за рубежом обязаны иметь образовательную программу?

2. Чем отличаются программы дошкольного образования, имеющие открытый и закрытый характер?

3. Какие формы планирования используются в зарубежном дошкольном образовании?

4. Программа «Step by step» и программа «Сообщество»: в чем отличие?

5. Особенности построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, работающем по программе «Step by step»

6. Закрытый характер программы «Школа завтрашнего дня».

Список источников и литературы:

1. Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность / В.А.Зебзеева. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. (Фрагмент по выбору студента)

2. Парамонова Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова. – М.: Академия, 2001. – 240 с. (Фрагмент по выбору студента). http://www.pedlib.ru/Books/6/0295/6_0295-83.shtml

3. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.И. Ерофеевой. – М.: Академия, 1999. – С. 246-299.

4. Фуряева Т.В. Сравнительная педагогика детства / Т.В. Фуряева. – Красноярск, 2004. – С. 21-32, 52-61.

5. Рубцов В.В., Юдина Е.Г. Современные проблемы дошкольного образования // http://psyjournals.ru/files/48142/psyedu_2010_n3_Rubtsov_Yudina.pdf

6. Виноградова Л.С. Программа «Сообщество» // http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/183/p8

Занятие 3. Тема: Альтернативные дидактические системы

Задачи занятия: охарактеризовать основные направления реформирования учебного процесса; развивать умение сравнивать и классифицировать дидактические системы.

Понятия: альтернативная система, форма организации обучения, дифференциация и индивидуализация.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем обусловлена общемировая тенденция к реформированию учебного процесса?

2. Каковы отличительные особенности системы Дальтон-план?

3. Что представляет собой «технология полного усвоения»? Какие модели начального образования базируются на данной технологии (бригадно-индивидуальное и т.д.)?

Список источников и литературы:

1. Кларин В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / В.М. Кларин. – М.: Арена, 1994. – 222 с. (Фрагмент по выбору студента).

2. Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В.В. Давыдов. – В 2-х тт. - М., 1993, 1996. (Фрагмент по выбору студента).

3. Титов В.А. Сравнительная педагогика: Конспект лекций / В.А. Титов. – М.: А-Приор, 2008. – С. 82-84, 98-109.

4. Педагогическая энциклопедия //http://www.otrok.ru/teach/enc/txt/cont1.html

Задания для самостоятельной работы

1. Напишите доклад на тему «Особенности развития системы дошкольного образования в …(название зарубежной страны, по выбору студента)»

При составлении доклада необходимо руководствоваться следующим планом изложения:

1. Какие нормативно-правовые документы определяют статус дошкольного образования в данной стране?

2. Какое участие принимают государство, социум и родители в осуществлении дошкольного образования детей в данной стране?

3. Какие формы организации дошкольного образования (типы дошкольных учреждений) получили распространение в данной стране?

4. Каков режим работы дошкольного учреждения (на примере конкретных типов учреждений данной страны)? Чем обусловлено различие в режимах работы дошкольных учреждений?

5. Какими образовательными программами руководствуются дошкольные учреждения данной страны?

6. Какие виды и формы планирования образовательного процесса дошкольного учреждения имеют распространение в данной стране?

Список источников и литературы (на выбор студента):

- Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность / В.А. Зебзеева. – М.: ТЦ Сфера, 2007 – 128 с. (Фрагмент по выбору студента).

- Парамонова Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова. – М.: Академия, 2001. – 240 с. (Фрагмент по выбору студента).

- Степанова Е. Особенности системы дошкольного образования в США // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 83-88.

- Борисова С.П. Современное дошкольное образование за рубежом // http://www.teoria-practica.ru/-3-2010/psychology/borisova.pdf

- Жозиян М. Современные дошкольные учреждения Франции: организация и содержание работы / М. Жозиян // Дошкольное воспитание – 2002. - № 1.

- Кармаева Т.В. «Центры матерей» в Германии / Т.В. Кармаева // Педагогика. – 2011. – № 9.

- Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом // http://www.pedlib.ru/Books/6/0295/6_0295-83.shtml

- Парамонова Л. Дошкольное образование во Франции: из опыта дошкольного образования за рубежом / Л. Парамонова, Е. Протасова // Дошкольное образование. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - № 21.

- Парамонова Л. Дошкольное образование в Японии: из опыта дошкольного образования за рубежом / Л. Парамонова, Е. Протасова // Дошкольное образование. Приложение к газете "Первое сентября". - 2010. - № 1.

- Парамонова Л. Дошкольное образование в Китае: из опыта дошкольного образования за рубежом / Л. Парамонова, Е. Протасова // Дошкольное образование. Приложение к газете "Первое сентября". - 2010. - № 3.

- Сорокова М.Г. США, Германия: Общие подходы к воспитанию и образованию / М.Г. Сорокова // Дошкольное воспитание - 2000. - № 1.

- Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония: актуальные проблемы и пути развития / М.Г. Сорокова. – М.: Академия, 1998.

- Фролкин В. Детские сады Судзуки и Мацумото/ В. Фролкин // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 6.

И другие источники по выбору студента