Методические рекомендации по написанию эссе

11

Раздел 2. Использование основ системы доказательств при приведении

аргументации

2.1.Характеристика структуры аппарата доказательств

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.

Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики

иполитики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные

иубеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.

Структура любого доказательства включает в себя три составляющие:

1)тезис,

2)аргументы,

3)выводы или оценочные суждения.

1.Тезис - это положение (суждение), которое требуется доказать.

Правила тезиса:

1.Тезис должен быть четко и ясно сформулирован, без расплывчатости, двусмысленности,

противоречивости.

2.Тезис на всем протяжении доказательства должен оставаться одним и тем же, самим

собой.

Наиболее типичными ошибками, связанными с нарушением правил тезиса, являются ошибки под названием "подмена тезиса", "слишком широкое доказательство", "слишком узкое доказательство", "довод к публике", "довод к человеку" и т. п.

2.Аргументы - это те положения, которые используются для обоснования тезиса,

истинность которых уже обоснована или не нуждается в обосновании в силу своей, как правило, умозрительной самоочевидности. Они обычно делятся на три группы.

Удостоверенные факты - фактический материал (или статистические данные). Факты -

это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании - законов в различных

областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе

фактических данных.

Если под фактами понимают буквально самоочевидное в настоящее время,

12

непосредственно воспринимаемое, то сами по себе такие факты не нуждаются в обосновании и могут использоваться как аргументы, но только в момент их непосредственного восприятия. Когда же речь идет о прошлом, о фактах бывшей действительности, которые приводятся то ли свидетелями, то ли документами, то ли описываются летописями,

мемуарами и пр., тогда их "самоочевидность" сама становится проблемой. Разночтения в понимании этих фактов могут быть вызваны как тенденциозностью свидетелей, очевидцев,

субъективностью восприятия ими этих фактов, односторонней целенаправленной их интерпретацией, так и использованием различных средств, способов наблюдения, различных точек зрения и пр.

Адекватно отраженный в суждениях факт, конечно же, может в отдельных случаях быть основанием для доказательства тезиса. Но поскольку адекватность отражения факта во многом определяется чисто человеческими, только что отмеченными свойствами, поскольку на отражение факта может оказывать влияние и неосознаваемое, подсознательное то или иное состояние психики, а то и болезнь, настроение и прочее, то один и тот же факт может быть отражен и понят людьми по-разному. Для снятия разногласий в понимании одного и того же факта, чтобы факты стали подлинными аргументами, в них следует выявлять общее,

к ним следует подходить, учитывая их существенные, коренные, основные признаки и свойства, естественную их взаимосвязь между собой. Таким образом, факты следует рассматривать в системе, всесторонне, во взаимосвязи.

Определения в процессе аргументации используются, как описание понятий, связанных с тезисом.

Законы науки (законы природы, законы общества, законы мышления и познания) и ранее

доказанные теоремы тоже могут использоваться, как аргументы доказательства.

Правила аргументов:

1.Аргументы должны быть положениями истинными.

2.Истинность аргументов должна быть независимой от тезиса.

3.Аргументы должны являться достаточным основанием для тезиса, должны с необходимостью обосновывать тезис.

Ошибок, связанных с нарушением правил аргументов, много, назовем лишь некоторые, наиболее типичные и распространенные. Это - "ложный аргумент", "ложное основание", "основное заблуждение", "предвосхищение основания", "круг в доказательстве", "не следует, не вытекает", "от сказанного в относительном смысле, к сказанному в абсолютном смысле" и наоборот, и др.

3.Вывод - это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения - это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.

13

2.2. Виды логических связей в согласовании тезиса и аргумента

Научное знание обязательно должно быть доказательным. Доказательство -

логическая процедура обоснования тезиса, который вначале может выступать в виде проблемы (вопроса), задачи, требующей своего разрешения. В силу этого, процесс поиска разрешающих проблему (задачу), обосновывающих тезис аргументов становится наиболее важным в доказательстве. Поэтому, хотя тезис и является первым элементом доказательства,

все-таки главным и определяющим элементом доказательства следует считать аргументы и логические связи между ними (аргументирование). Именно связи между аргументами, между аргументами и тезисом являются тем существенным элементом доказательства, который регламентируется формальной логикой.

Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности,

необходимо знать способы их взаимосвязи, которые могут быть следующими:

1)прямое доказательство,

2)косвенное доказательство,

3)разделительное доказательство.

Прямое доказательство - это доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом, например:

"Одним из существенных обстоятельств XXI в., замедляющих развитие теории социальной работы, является проблема научного статуса. (Тезис).

На мой взгляд, социальная работа не внесена в номенклатуру научных специальностей (не является научной отраслью), поэтому диссертационные исследования, освещающие те или иные проблемы социальной работы, выполняются в таких научных отраслях, как экономика, педагогика, социология, философия, медицина, психология. Данное обстоятельство затрудняет становление единого понятийного поля, развитие научных школ социальной работы. Выпускники специальности "социальная работа", имеющие склонность к занятию научно-исследовательской деятельностью вынуждены встраиваться в смежные научные специальности, и работать на развитие именно этих сфер научного знания". (Аргумент).

Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции,

дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.

Индукция - процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация, например:

"Сегодня ориентиры социальной политики как академической дисциплины достаточно сложно определить, поскольку она затрагивает большой круг тем и научных проблем. (Тезис).

Одни учѐные считают, что социальная политика - это междисциплинарная отрасль познания, которая включает в себя исследование истории, политики, философии, социологии и экономики социальных служб. И основной контекст проблем должен быть связан с образованием, медициной, жилищным строительством, денежными доходами, которые в своей совокупности должны служить "народному здравию".(1-й аргумент).

Другие считают, что проблемы социального благосостояния общества должны быть центральной проблемой социальной политики. Однако размытость понятия "социальный" не дает установить границы еѐ предметной области. .(2-й аргумент).

Третья группа исследователей полагает, что социальная политика не является "техническим" термином

14

с точным значением, а он берѐтся, чтобы ссылаться на политику правительства в отношении действия, имеющего прямое влияние на благосостояние граждан, обеспечением их службами или доходами. Центральное ядро, таким образом, состоит из социального страхования, национальной помощи, служб здоровья и благосостояния, политики жилищного строительства. (3-аргумент).

(Вывод). Таким образом, можно обобщить, что при всей сложности определения социальной политики как научной дисциплины есть ряд проблем, которые сформировали еѐ специфическое понятийное пространство. Проблемы, связанные с коллективным участием, перераспределением материальных благ и равенством, потреблением и планированием, общественной организацией и благосостоянием общества - вот те вопросы, позволяющие наметить абрис предметного поля социальной политики".

Дедукция - процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер,

например:

"Все люди, ставящие перед собой ясные цели и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются великими лидерами. (Тезис). По свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал А. Линкольн - один из самых ярких лидеров в истории Америки"… (Аргумент, далее должно идти доказательство).

Аналогия - способ рассуждений, построенный на сравнении. Аналогия предполагает,

что если объекты Л и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу, например:

"Существует убеждение, что секретарь - это сугубо женская профессия. И, действительно, в организациях моего города секретарями работают, в основном, женщины. И получается, что секретарь - это, действительно, профессия женщин!? (Тезис).

Однако, изучив курс секретарского дела, могу утверждать, что в давние времена в России «секретарствовали», в основном, мужчины. Вспомним, например, Гаврилу Державина – секретаря Екатерины II, или дьяков и подьячих (XV – XVII вв.). Да, именно мужчины могли выполнять такую работу. Но к XIX веку инициатива перешла в руки женщин!

Психологи объясняют это тем, что в эмоциональном плане дамы более гибки, им легче подстроиться под настроение и характер шефа, уладить какие-либо конфликты, и т.д. К тому же женщины умеют сделать более комфортным кабинет и придать уютно-деловой стиль офису, что немаловажно и для работы компании и для «произведения» впечатления на посетителей.

В наше время мужчины тоже вполне успешно справляются с работой секретаря. А в ряде крупных фирм руководители предпочитают брать на эту должность именно представителей сильной половины человечества, переименовав еѐ на «помощника руководителя». Поэтому можно утверждать, что секретарь – это профессия как женщин, так и мужчин. (Аргумент).

Причинно-следственная аргументация - аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости),

например:

"Гуманистические традиции восточных славян, которые составили этническую основу русской нации, складывались под влиянием разнообразных факторов, основными среди которых были условия их жизни и быта. (Тезис). Изучив источники литературы, описывающие странствия древних исследователей, могу уверенно утверждать, что это действительно так.

Уже на ранних стадиях своего развития у восточных славян проявились способности к состраданию и сопереживанию, готовность откликнуться на чужую беду, прийти на помощь. Основными занятиями древних славян были дела мирные - земледелие, скотоводство, ремесленничество, - что способствовало формированию таких черт характера, как уравновешенность, незлобивость, простота нравов и обычаев. Об этом свидетельствуют многие письменные источники зарубежных путешественников и историков древности,

15

которые побывали у славянских племѐн (византийский историк VI в. Прокопий Кесарийский, византийский император Маврикий - конец VI - начало VII в. и др.). Все они отмечали, прежде всего, гостеприимство славян, их доброжелательность, гуманное отношение к пленным и др.

Сведения, полученные из этих источников, приводят к выводу о том, что на формирование гуманистических начал в характере и обычаях древних славян большое влияние оказывали не только их основные виды деятельности, но и родовое общественное устройство, а также природно-бытовые факторы и условия: наличие великих русских рек, бескрайних степей и лесов, умеренный климат и др. (Аргумент).

Косвенное доказательство - это доказательство, при котором истинность тезиса опосредованно доказывается аргументом путѐм обоснования ложности антитезиса, т.е.

положения (суждения), противоречащего тезису, или путѐм приведения к абсурду.

Косвенными доказательствами обычно пользуются тогда, когда нет аргументов для прямого доказательства, когда невозможно по разным причинам обосновать тезис прямо, например:

«На мой взгляд, в результате экономических реформ в нашей стране на рубеже XX-XXI веков семья оказалась в нетипичной ситуации, в которой ей стало затруднительно выполнять воспитательные функции. (Тезис). Вместе с тем существует точка зрения, что изменения социально-экономической ситуации в нашей стране существенно не повлияли на выполнение семьѐй данных социальных обязательств, поскольку социальные трудности существовали всегда, но ранее семья справлялась с ними. (Антитезис). Я полагаю, что это не так.

Известно, что родители детей-школьников составляют возрастную группу 30 - 50-летних представителей общества, которые к указанному возрасту достигают определенной стабильности социального и профессионального положения. Перестройка экономических отношений в России отбросила эти семьи за грань среднего прожиточного уровня, разрушила их стереотип самовосприятия, поселила в них неуверенность, низкую самооценку. Драматизм ситуации усугубляется тем, что материальные и психологические трудности, переживаемые семьей, привели к возникновению совершенно новых проблем воспитательного характера. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Дети не обращаются к таким родителям за советом и помощью, считая их неудачниками, неспособными к выживанию в новых условиях. (1-й аргумент, направленный на доказательство ложности антитезиса).

В связи с острыми материальными проблемами семьи кардинально изменились в последнее десятилетие взгляды родителей на детский труд. Еще пятнадцать лет назад семья категорически отвергала идею включения в воспитательный процесс трудовой занятости детей с целью заработка денег на карманные расходы. Рыночные отношения и связанное с ними резкое снижение материального достатка большинства российских семей изменили эти принципиальные основы воспитательного процесса. В таких условиях массовым явлением становится одобряемая родителями трудовая занятость детей. Родители теперь не только допускают, но и приветствуют подключение детей к зарабатыванию денег. (2-й аргумент, направленный на доказательство ложности антитезиса).

Обобщая сказанное, могу сделать вывод о том, что переход России на качественно иной путь развития экономики существенным образом отразился на жизнедеятельности семьи.

Разделительное доказательство - обосновывает тезис путем исключения всех членов

разделительного суждения, кроме тезиса.

Вредными привычками, оказывающими серьѐзное влияние на организм человека, являются курение, пристрастие к алкоголю и наркотикам. В организме человека нет ни одного органа, который бы не страдал от действия алкоголя, наркотиков, веществ табачного дыма. Сердечно-сосудистые и желудочно-кишечные расстройства, рак, бронхит, анемия, подавление иммунной системы, разрушение зубов, старение кожи – вот далеко не полный перечень заболеваний, вызываемых этими веществами. Может показаться, что нас просто пугают всеми этими последствиями и нам не хочется думать о том, что может наступить когда-то, в далѐком будущем. (Тезис).

Но если курение безвредно, а мы знаем, что в организме курильщика, как правило, наступает С- гиповитаминоз, сопровождающийся раздражительностью, быстрой утомляемостью, нарушением сна, частыми простудными заболеваниями, то почему эти нарушения возникают? (Антитезис).

Если алкоголь не оказывает на организм глубокое разрушающее воздействие, то отчего приѐм даже небольших доз алкоголя понижает работоспособность и ведѐт к быстрой утомляемости, рассеянности, затрудняет правильное восприятие событий? (Антитезис).

(Вывод).На мой взгляд очевидно, что такие изменения в личности и состоянии здоровья человека сами по себе не слишком бросаются в глаза, но видны отчѐтливо при сравнении с мыслительными функциями

16

людей, избегающих употребления спиртного.

Из действий с доказательством или над доказательством, как определенной формой мысли, определенной мыслительной структурой, наиболее известно всего лишь одно -

отрицание его. Отрицание доказательства называется опровержением.

Опровержение - это обоснование ложности или несостоятельности того или иного элемента доказательства, а иногда и доказательства в целом. Многие свойства опровержения определяются свойствами доказательства, потому что опровержение структурно мало чем отличается от доказательства. Опровержение может быть направлено против тезиса доказательства, против аргументов его, против демонстрации. Опровергая тезис,

опровержение необходимо формулирует антитезис; опровергая аргументы - выдвигает другие; опровергая демонстрацию доказательства - показывает (демонстрирует) своей структурой строгое соблюдение логических связей между своими аргументами и антитезисом, например:

"Почему-то, многие уверены, что профессия воспитателя детского сада вовсе не имеет особой общественной значимости и не требует каких-то особых знаний, умений и навыков. (Тезис).

Я считаю, что деятельность педагога ДОУ многогранна и предполагает овладение разнообразными профессиональными умениями. Среди них основными можно выделить следующие: умения, связанные с постановкой педагогических задач и предвидением результатов их решения, умение работать с содержанием материала; владение психолого-педагогическими знаниями, их практическим применением; знание приѐмов постановки и решения коммуникативных задач; владение приѐмами достижения продуктивного общения (риторикой, средствами общения). (Аргумент).

Помимо знаний и умений нужно суметь влюбить в себя детей. А уже потом, когда завяжется «роман», начинается настоящая работа. Дети влюбляются легко, но удержать их любовь необыкновенно трудно: им необходима взаимность. Безответное чувство в дошкольные годы испаряется мгновенно, без следа. Любовь к детям никаким притворством не подменишь – разницу они улавливают сразу же. И самое главное – воспитательница должна быть достойна любви, не вызывать у детей разочарование, иначе все пропало".

(Аргумент).

Следует учитывать, что обоснование истинности антитезиса можно рассматривать и как доказательство антитезиса, и как опровержение тезиса. Зато обоснование несостоятельности аргументов еще не доказывает ложности самого тезиса, а лишь указывает на ложность или недостаточность приведенных аргументов для обоснования тезиса, лишь отвергает их: вполне возможно, что таких аргументов много, но по разным причинам они в доказательстве не использовались. Таким образом, опровержение аргументов назвать антидоказательством не всегда возможно.

Так же и с опровержением демонстрации. Обосновывая неправильность

(нелогичность, ошибочность) связи тезиса с аргументами, или связи между аргументами в доказательстве, мы лишь указываем на нарушение логики, но этим не отрицаем сам тезис, не отрицаем сами аргументы. И то, и другое может оказаться вполне приемлемым, стоит лишь найти более правильные непосредственные или опосредованные связи между ними.

Поэтому, не всякое опровержение можно называть опровержением доказательства в целом,

точнее, не всякое опровержение отбрасывает доказательство в целом. И это следует иметь в

17

виду при определении опровержения.

Соответственно видам опровержения (опровержение тезиса, опровержение аргументов и опровержение демонстрации) можно указать и способы опровержения,

которые используются в них. Так, тезис может быть опровергнут путем доказательства антитезиса и путем выведения следствий из тезиса, противоречащих действительности,

например:

"Секретарь должен обладать широким набором знаний и умений. Компания будет процветать только при наличии профессионального секретаря, который должен уметь привести в чувство руководителя, создать уют в офисе, вовремя управиться с корреспонденцией и одновременно оперативно ответить на все звонки. Современный секретарь просто обязан быть в курсе новых стандартов делопроизводства, уметь оформить визы, пресс-релиз для прессы. Однако не нужно забывать, что при всем профессионализме секретарь всегда должна выглядеть аккуратной, ухоженной и радостной. Именно это является основным критерием внешности секретаря. (Тезис).

Некий топ-менеджер со стажем как-то, посмотрев еще недавно популярный сериал «Не родись красивой», сразу же прокомментировал его: «Ложь. Эту даму (главную героиню – секретаря Катю) ни в одну приличную фирму ни за что не взяли бы. Она не только страшная, но к тому же неадекватная. Секретарь не имеет право так выглядеть. В нашей суровой секретарской действительности этот сериал не имеет права на жизнь". (Аргумент).

Аргументы могут быть опровергнуты, как путем обоснования их ложности

(аргументы только кажутся истинными, или некритически принимаются за истинные), так и путем обоснования того, что для доказательства тезиса приведенных аргументов мало.

Опровержение можно осуществить и путем обоснования того, что используемые аргументы сами нуждаются в обосновании.

Ну и, наконец, опровержение можно осуществить и путем установления того, что источник фактов (оснований, аргументов) для обоснования тезиса является недостоверным,

недоброкачественным: фальшивые документы, псевдолетописи, подделанные мемуары и пр.

18

Раздел 3. Требования к оформлению эссе

3.1.Общие требования

Эссе должно быть грамотно написано и правильно оформлено. Работа представляется в печатном виде на листах формата A 4 (210х 297мм.). Текст печатается на белой бумаге,

излагается на одной стороне листа без переносов строк.

Текст работы следует печатать, соблюдая выравнивание – по ширине, абзацный отступ – 1,25 см, межстрочный интервал - 1,5 строки, шрифт - Times New Roman, размер шрифта -14 кегль, начертание: текст - обычный, заголовки (если есть) - полужирный (с

заглавной буквы, располагаются по центру строки). Размеры полей: левое - 25 мм, правое –

15 мм, нижнее и верхнее - 20 мм. Нумерация – сквозная, проставляется арабскими цифрами в верхней части листа, по центру, начиная с вступления. В работе следует использовать изложение от 1-го лица единственного числа ("я думаю", "на мой взгляд").

Объем эссе не регламентирован, обычно оговаривается преподавателем.

Требования нормоконтроля представлены в Приложении 3.

Критерии оценки качества выполнения эссе представлены в Приложении 4.

3.2. Требования к оформлению источников литературы

После заключения, пропустив вниз одну строку, оформляется список использованной литературы.

В общий список в алфавитном порядке включают все использованные в процессе работы литературные источники. Следует обращать внимание на соответствие литературы современному состоянию развития науки. В списке применяется сквозная нумерация литературных источников (1. 2. 3. и т д.). Образец оформления источников литературы составлен в соответствии с требованиями системы стандартов по информации,

библиотечному и издательскому делу. ГОСТ Р 7.0.5 - 2008 и содержится в Приложении 2.

При изменении требований к оформлению списка использованной литературы следует пользоваться дополнительными методическими рекомендациями.

Заголовок пишется с заглавной буквы полужирным начертанием, располагается по центру листа без точки и двоеточия. После заголовка пропускается одна строка вниз и под ней приводится основной список. Сначала указывается фамилия автора, затем - его инициалы. Иноязычные издания приводятся в конце списка в латинском алфавитном порядке.

В начало списка использованных источников литературы, как правило, помещаются официальные документы (Законы, Постановления, Указы и т. д.).

19

При алфавитной группировке документы располагаются в общем алфавите фамилий

авторов и заглавий (если автор не указан). Оформление записи производится следующим

образом:

при совпадении первых слов (букв) - по вторым словам (буквам) в алфавитном порядке и.

т. д.;

в случае нескольких работ одного автора - по заголовкам работ в алфавитном порядке;

при авторах-однофамильцах - по инициалам в алфавитном порядке;

различные издания одного и того же произведения - в прямой или обратной хронологии годов издания;

при наличии литературы на разных языках документы располагаются последовательно:

на русском языке; на языках с кириллическим алфавитом или в кириллической транскрипции; на языках с латинским алфавитом или латинской транскрипции; на языках

соригинальной графикой;

труды одного автора помещаются по годам по алфавиту первых слов заглавий его произведений;

литературу на других языках размещают после русской (по алфавиту соответствующего языка);

фамилии отечественных авторов, публиковавшихся на иностранных, и фамилии зарубежных авторов, публикации которых переведены на русский язык, приводятся в списке на языке издания, на котором это произведение опубликовано.

Вописаниях иностранных книг город не сокращается. Если в книге два места издания, названия которых сокращаются, то оба города приводятся в сокращѐнной форме.

Если название одного из них не сокращается, то оба приводятся в полной форме.

Между городами ставится точка с запятой (;), например:

Правильно: М.: Академия, 2001; СПб.: Питер, 2002. 223 с.

Неправильно: Москва: Академия, 2001; СПб.: Питер, 2002. 223 с.

Если мест издания три и более, то в описании приводят первое со словом "и др.",

например:

М.: Академия и др., 2002. 156 с.

Южно-Сахалинск: СахГУ и др., 1999. 132 с.

Если место издания неизвестно, то пишут: "Б.м." (без места) для книг, изданных на русской языке.

Наименование издательства приводят после города в краткой форме, без кавычек,

опуская слово "издательство". Ему предшествует двоеточие (:).

20

3.3.Правила оформления названий книг, инициалов авторов

Восновном тексте инициалы авторов предшествуют фамилии.

Всносках и в списке литературы инициалы пишутся после фамилии.

Названия книг, используемые в сносках или в списке литературы, пишутся без

кавычек.

Названия книг, используемые в основном тексте, берутся в кавычки, например:

И. Н. Григорович описал понятие синдрома жестокого обращения с детьми в книге "Синдром жестокого обращения с ребенком. Общие вопросы и физическое насилие" (2001)1.

Не рекомендуется писать имена цитируемых авторов целиком, даже если их имена хорошо известны (К. Левин, а не Курт Левин; З. Фрейд, а не Зигмунд Фрейд и др.). Весь текст работы следует оформлять в едином стиле, указывая только инициалы и фамилии цитируемых авторов, например:

Рекомендуется: В подходах З. Фрейда и К. Хорни важным механизмом как нормального, так и

невротического развития является идентификация, причем нормальной признается идентификация с родителем своего пола.

Не рекомендуется: В подходах Зигмунда Фрейда и Карен Хорни.

Не рекомендуется начинать абзац с инициалов и фамилии цитируемого автора,

например:

Рекомендуется: По мнению А. Фрейд,...

Не рекомендуется: А. Фрейд подчеркивала, что...

Инициалы цитируемого автора следует отделять от фамилии пробелом. Чтобы избежать разрыва фамилии и инициалов при переносе слов на следующую строку,

рекомендуется отделять фамилию от инициалов неразрывным пробелом (тонкой шпацией).

Верно: Изучая социальные репрезентации, С.оМосковичи... (тонкая шпация) …

Не рекомендуется: Изучая социальные репрезентации, С.(пробел) Московичи…

Неверно: Изучая социальные репрезентации, С.Московичи... (без пробела) …

Приводя в работе ссылки на других авторов, следует обращать внимание на пол цитируемого автора и грамотное склонение его фамилии (даже в учебных изданиях нередко встречаются ошибки, связанные с неправильным употреблением фамилий).

При цитировании следует удостовериться, что не спутали цитируемого автора с известным однофамильцем и не процитировали дважды исследователя, сменившего фамилию или взявшего псевдоним. Чаще всего ошибки совершаются при упоминании в работах женщин-ученых, фамилии и инициалы которых не позволяют сделать вывод о половой принадлежности.

1Григорович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком. Общие вопросы и физическое насилие. Петрозаводск: Петрозав. гос. университет, 2001. С.15.