Источники и литература

Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву // Русская проза XVIII века. Библиотека всемирной литературы. Т.63. М. 1971. С.439-448.

Пыляев М.И. Старое житье. Репринтное воспроизведение издания 1897 года. М. 1990. С.60-68, 74-76.

Юности честное зерцало. Спб. 1717. Репринтное издание. М. 1990. С.1-46. Или: Семья: Книга для чтения. Кн.1. М. 1990. С.132-142.

Письмо М.В.Ломоносова И.И.Шувалову об учреждении Московского университета ( июнь-июль 1754 г.) // М.В.Ломоносов. Полное собрание сочинений.Т.10. М.-Л. 1957. С.508-514.

Смирнов Д.Н. Очерки жизни и быта нижегородцев XVII-XVIII веков. Изд.второе. Горький. 1978. С.236-250, 261-264, 277-279, 325.

Ломоносов М.В. О сохранении и размножении российского народа // М.В.Ломоносов. Полное собрание сочинений. М.-Л. 1957. Т.6. С.381-403.

Степанов Ю.С. Словарь Русской культуры. М., 1997. С., 545-551.

Дополнительная литература

Заблудовский П.Е. История отечественной медицины. М. 1960.

Зезина М.Р.и др. История русской культуры...

Зыбелин С.Г. Слово о правильном воспитании с младенчества в рассуждении тела, служащем к размножению в обществе народа // Избранные произведения. М. 1954. С.144-148, 171.

Ключевский В.О. Сочинения... Т.4, 5. М. 1989.

Платонов О.А. Русский труд. М. 1991.

Романов П.В. Застольная история государства Российского. СПб. 2000.

Фонвизин Д.И. Рассуждение о истребившейся в России совсем всякой форме государственного правления и оттого о зыблемом состоянии как империи, так и самих государей // Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века. Т.2. М. 1952.

Фонвизин Д.И. Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях // Русская проза XVIII века. Библиотека всемирной литературы. Т.63. М. 1971.

Методические рекомендации

Предлагаемая к изучению тема носит полемический и дискуссионный характер. В рамках предложенной темы студенты разрабатывают творческое задание – электронная презентация, дискуссия, деловая игра, дебаты. Целью практического занятия является актуализация креативных способностей студента. Студенты имеют возможность выбрать ту или иную форму самостоятельной работы и провести отчет по занятию в интерактивной форме. Методическим обеспечением являются индивидуальные консультации студентов и преподавателя, а также нижеизложенные рекомендации.

Реформаторская деятельность Петра I, победа в Северной войне высоко подняли международный престиж Российского государства, укрепили связи с западноевропейскими странами. Внешние сношения приводили к внедрению в российскую действительность культурных и бытовых новшеств, по-разному приживавшихся на русской национальной почве. Этот процесс проходил болезненно, вызывал неоднозначное отношение со стороны различных слоев населения. Ввиду этого правительство вынуждено было проводить в жизнь культурные и бытовые новшества централизованно, а нередко и насильственно.

Основным источником при рассмотрении первого вопроса является "Путешествие из Петербурга в Москву" А.Н. Радищева. Это произведение позволяет раскрыть характерные черты быта и нравов различных сословий России. В качестве дополнения предлагается доклад по трудам М.И. Пыляева, Д.Н.Смирнова, цель которого – рассмотреть жизненный уклад посадских людей, крестьянства, купечества, дворянства, показать противоречивость процесса европеизации быта и нравов русского народа.

Второй вопрос занятия изучается с учетом опоры на лекционный материал. XVIII век – век появления первых российских специальных учебных заведений. При знакомстве с историей учреждения Московского университета проанализировать структуру медицинского факультета. Проблему становления начального и специального образования в стране рекомендуется разобрать на примере Нижегородской губернии в форме студенческого доклада по работе Д.Н.Смирнова (С.236-250). При анализе данных источников обсудить, насколько широко было охвачено российское население образовательной системой. Выделить прогрессивные тенденции в обучении и воспитании детей дворян, изложенные в литературно-педагогическом памятнике начала XVIII века – "Юности честное зерцало".

Третий вопрос обращает студентов к истории отечественного здравоохранения. Через призму социальной истории предлагается рассмотреть и оценить вклад русского ученого М.В.Ломоносова в разработку вопроса о роли социальных факторов в формировании здорового образа жизни. Обратить внимание на его активную общественную позицию, проявляющуюся в глубокой обеспокоенности ученого-патриота за судьбу русского народа, за его социальное благополучие.

Отдельной темой для обсуждения является заочная дискуссия Карамзина и Чаадаева о роли Петра и о основных векторах самоопределения российского государства.

В итоге студенты должны подойти к мысли о том, что самобытность, неповторимость российского жизненного уклада выступала как первооснова, на почве которой все заимствованные новшества, воспринятые Россией, неизбежно приобретали ярко выраженную национальную окраску.

Доклады

1.Источники формирования сюжетов в произведениях А.Н.Радищева.

2. Жизненный уклад населения Российской империи в XVIII в.

3. Нижегородские школы и училища: история становления и развития.

4.Попытки научного обоснования М.В.Ломоносовым традиционного уклада жизни российского населения.

ГОСУДАРСТВО РОССИЙСКОЕ В ЭПОХУ МОДЕРНИЗАЦИИ

П Л А Н

1. Реформирование системы государственного управления.

2. Земская, судебная, военная реформы 60–70-х годов.

3. Правительственный аппарат самодержавной России.

4.Социальные и экономические преобразования первой половины XIX века.

Источники и литература

Образование Государственного совета. 1 января 1810 г. // Российское законодательство X-XX веков. Т.6: Законодательство первой половины XIX века. М. 1988. С.61-78.

Манифест 25 июня 1811 г. "Об общем учреждении министерств" // Там же. С.92-134.

Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России в XIX в. М. 1978. С.195-221.

Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. М. 1993. С. 60-64, 83-87,

Дополнительная литература

Долгоруков П. Петербургские очерки. Памфлеты эмигранта (1860-1867). М. 1992.

Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. М. 1983.

Рождение империи (История России и Дома Романовых в мемуарах современников. (XVII – XX вв.) / Х.Манштейн и др. М. 1997.

Методические рекомендации

Данная тема является вводной к блоку общественно-политических, социальных, культурных проблем истории России XIX в. Она призвана дать общее представление о государственном устройстве Российской империи, о социальной политике правительства, об образе жизни россиян в эпоху модернизации общественного строя.

Ввиду сложности материала вначале рекомендуется заслушать по данной проблеме студенческий доклад. Законы о создании Государственного совета и министерств дают дополнительные сведения о структуре власти, о функциях отдельных учреждений госаппарата, существовавших практически без изменений до 1917 г. Подвести студентов к выводу, что в XIX в. политическая система эволюционировала и реформировалась в сторону укрепления абсолютизма и централизации.

Этот вывод должен быть доказательно подкреплен при изучении второго вопроса, который рассматривается на основе лекционного материала. Земская (1864 г.), судебная (1864 г.), военная (конец 50-х – 1874гг.) реформы, реформы народного образования (1864г.) и печати (1865г.) означали первый и решительный шаг России в сторону буржуазной монархии.

Изучение третьего вопроса основывается на обобщающем историческом труде П.А.Зайончковского "Правительственный аппарат самодержавной России в XIX в.", который позволяет представить полную схему центральных и местных органов власти.

Проанализировав предложенные документы по эпохе Александра I студент может составить взвешенное представление как об очередной попытке социально-экономической модернизации начала XIX века, так и об основных итогах этих преобразований.

Итоговым выводом семинара должно быть утверждение, что к концу XIX в. существовавшая в России несколько столетий самодержавная монархия объективно исчерпала и изжила себя, т.к. монархическая форма правления перестала отвечать потребностям государственного управления.

Доклады

1. Структура центральных и местных органов власти Российской империи XIX в.

2. Правительственный аппарат самодержавной России в XIX в.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ - ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ XIX ВЕКА

1.Официально-охранительная идеология: самодержавие, православие, народность.

2. Идеологи общественно-политических течений об исторических судьбах Отечества (декабристы, западники, славянофилы).

3. Либерализм классический и его судьба в России.

4. Российский марксизм – традиции и новации.

5. Общественно-политические школы России – почвенничество, анархизм

Источники и литература

Карамзин Н.М. Записка о Древней и Новой России // Материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий. Освободительное движение и общественная мысль в России XIX в. М. 1991. С.19-38.

Муравьев Н.М. Проект Конституции. Вступление. Глава I, III // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов. Т.1. М.-Л. 1951. С.295-299.

Чаадаев П.Я. Философические письма (1829-1830). Письмо первое // Полное собрание сочинений и избранные письма. Т.1. М. 1991. С. 320-339.

Хомяков А.С. О старом и новом // Материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий... С.203-211.

Чернышевский Н.Г. Барским крестьянам от их доброжелателей поклон // Там же. С.240-244.

Степанов Ю.С. Словарь Русской культуры. М., 1997. С., 545-551.

Дополнительная литература

Аникин А.В. Путь исканий: социально-экономические идеи в России до марксизма. М. 1990.

Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М. 1990.

Из доклада министра народного просвещения С.С.Уварова Николаю I о десятилетней деятельности Министерства народного просвещения // Материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий... С.225-226.

Кропоткин П.А. Записки революционера. М. 1990. С.261-263.

Куницын А.П. Изображение взаимной связи государственных сведений. 1817 // Русские просветители (От Радищева до декабристов). Собрание произведений в двух томах. Т.2. М. 1966. С.179-181, 187-188.

Пестель П.И. "Русская Правда". Глава пятая. О народе в гражданском отношении // Избранные социально-политические и философские произведения декабристов. М.-Л. 1951. Т.2. С.145-162.

Пирумова Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе до начала XX в. М. 1986.

Плеханов Г.В. Утопический социализм ХIХ века. М. 1958.

Погодин М.П. Письмо к Государю Цесаревичу, Великому Князю, Александру Николаевичу, в 1838 году // Сочинения. Т.4: Историко-политические письма и записки в продолжении Крымской войны. 1853-1856. М. 1874. С.1-14.

Методические рекомендации

Предлагаемая к изучению тема носит дискуссионный характер. В рамках предложенной темы студенты разрабатывают творческое задание – электронная презентация, дискуссия, деловая игра, дебаты. Целью практического занятия является актуализация креативных способностей студента. Студенты имеют возможность выбрать ту или иную форму самостоятельной работы и провести отчет по занятию в форме интерактивной форме. Методическим обеспечением являются индивидуальные консультации студентов и преподавателя, а также нижеизложенные рекомендации.

Русская общественно-политическая мысль дала блестящие образцы социального прогнозирования. На основе конкретно-исторического анализа, изучения и обобщения исторического опыта делались попытки прорисовать будущее России. Выдвигая программы общественного переустройства, представители различных идейно-политических течений разработали оригинальные подходы к оценке исторических судеб Отечества, определили основные параметры общественного устройства, политической системы, наметили пути решения социально-экономических проблем, вопросов развития национальной культуры.

По первому вопросу рекомендуется рассмотреть основные положения официальной идеологии как духовной и политической основы самодержавной России. При анализе взглядов Н.М.Карамзина следует обратить внимание на оценку автором исторического прошлого нашей страны, роли русских государственных деятелей, места России в мировой истории. Что пишет Н.М.Карамзин о русском национальном самосознании? Как можно прокомментировать его мысль: " Мы стали гражданами мира, но перестали быть, в некоторых случаях, гражданами России"? Изучая работу Н.М.Карамзина, проанализируйте, почему великий историограф считает самодержавие с жесткой централизацией управления, где государь – "единовластный источник властей", единственно пригодной для России формой государственности? Какие, с его точки зрения, меры следует принять для укрепления Российского государства?

Второй вопрос следует рассмотреть по четырем источникам: Конституции Н.М.Муравьева, "Философическим письмам" П.Я.Чаадаева и работам А.С.Хомякова и Н.Г.Чернышевского. Выясните, каким виделось государственное устройство России декабристам. В центре дискуссии западников и славянофилов оказалась русская история, оценка вклада России в мировую цивилизацию. На основе исторического экскурса те и другие приходили к разным выводам относительно исторического предназначения русского народа. Вдумайтесь в слова П.Я.Чаадаева: "Мы живем одним настоящим в самых тесных его пределах, без прошедшего и будущего, среди мертвого застоя". Согласны ли вы с тем, что Россия ничего не дала миру и ничему не научила его? Не была ли, напротив, русская старина неисчерпаемым сокровищем "всякой правды и всякого добра"? Действительно ли, стоит только воскресить старое, чтобы придти к благоденствию России? В работе Н.Г.Чернышевского выделите взгляд предшественника российского марксизма на необходимость переустройства существующего порядка, несовместимого с принципами свободы личности и народовластия. Истинная свобода, по Чернышевскому, возможна лишь в условиях уничтожения сословного строя, когда народ – всему голова.

Российская общественно политическая мысль XIX века разработала как оригинальные политические концепции (почвенничество и анархизм) так восприняла и переосмыслила традиции европейской философской и политической мысли (либерализм и марксизм). Знакомство с данными концепциями позволит сформировать целостное представление о противоречиях как в среде мыслителей так и в самом обществе.

Общий итог семинара: спор о судьбах Отечества, развернувшийся в XIX в., продолжился в веке двадцатом, перешел в XXI век. Идеи, высказанные видными представителями отечественной общественно-политической мысли, сохранили свою актуальность в наши дни. Это подтверждает значимость и актуальность исторического анализа.

Доклады

1. Творческий и жизненный путь славного патриота Земли русской А.С. Хомякова.

2. Революционная судьба видных представителей народничества.

3. Врачи – участники социал-демократического движения (Ф.Ф.Эрисман, Н.А.Семашко.)

СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА САМОДЕРЖАВИЯ В ЭПОХУ МОДЕРНИЗАЦИИ

ПЛАН

1. Социальная структура российского общества.

2. Образ жизни различных слоев населения.

3. Становление новых социальных групп – буржуазия, пролетариат, интеллигенция.

4. Крестьянская община – основа государственности или социальная утопия

Источники и литература

Аксаков С.Т. Наташа (Очерк помещичьего быта) // Избранное. М. 1975. С. 503-543.

Даль В.И. Денщик (Физиологический очерк) // Избранные произведения. М. 1987. С.239-250.

Даль В.И. Новые картины русского быта. Дедушка Бугров // Повести и рассказы. Уфа. 1981. С.249-258.

Салтыков-Щедрин М.Е. Мелочи жизни. 1886-1887 // Собрание сочинений в 20-ти томах. Т.16, кн.2. М. 1974. С.45-52 (Хозяйственный мужичок); С.60-77 (Помещик); С.77-85 (Мироеды); С.98-110 (Евгений Люберцев); С.110-121 ( Черезовы, муж и жена); С.122-134 (Чудинов); С.186-196 (Сельская учительница); С.236-249 (Земский деятель).

Чехов А.П. Остров Сахалин // Полное собрание сочинений и писем в 30-ти т. Т.14-15. М. 1987. С.308-322 (ХХ глава).

Чехов А.П. Случай из практики // Там же. Т.10. М. 1986. С.75-85.

Степанов Ю.С. Словарь Русской культуры. М., 1997. С., 610-629.

Дополнительная литература

Герцен А.И. О романе из народной жизни в России // Избранные произведения. М. 1964.

Гоголь Н.В. Записки сумасшедшего // Н.В.Гоголь. Повести. Пьесы. "Мертвые души". Библиотека всемирной литературы. Т.75. М. 1975.

Лесков Н.С. Павлин // Собрание сочинений в 11-ти томах. Т.5. М. 1957.

Салтыков-Щедрин М.Е. История одного города // М.Е.Салтыков-Щедрин. История одного города. Господа Головлевы. Сказки. Библиотека всемирной литературы. Т.108. М. 1975.

Устав о пенсиях и единовременных пособиях. 6 декабря 1827 г. // Собрание Российских законов о медицинском управлении. Ч.III. СПб. 1828.

Методические рекомендации

Семинарское занятие по данной теме предполагает обращение к таким уникальным, специфичным и богатейшим по содержанию источникам по социальной истории Отечества, как литературные произведения русских писателей и мыслителей XIX-ХХ веков. Разнообразие литературных жанров, изобразительных средств, точность характеристик, глубина оценок, емкость языка, типизация образов – все это позволяет доходчиво и ярко воссоздать историю страны и народа через социальные портреты литературных героев. Рекомендуется заслушивание студенческих докладов по предлагаемым произведениям отечественной литературы.

Первый вопрос занятия рассматривается на основе лекционного материала.

Доклады студентов по произведениям М.Е. Салтыкова-Щедрина помогут уяснить моральные факторы общественного благополучия человека, позволят узнать "из первых рук" об уровне жизни и общественном положении помещиков, зажиточных крестьян, чиновников и служащих, земских деятелей, представителей демократической интеллигенции и студенчества.

Творчество талантливых, совестливых ученых и писателей как ярких представителей прогрессивной русской интеллигенции, вся их творческая и гражданская жизнь – это боль, страдание, ответственность за счастье, за будущее российского народа. Такой вывод напрашивается при обсуждении чеховских произведений, многие из которых ("Остров Сахалин") вызывали общественный протест против существовавших социальных условий жизни отдельных слоев населения.

Промышленный переворот и бурное развитие капитализма в России во второй половине XIX века активизировали социальные процессы, в частности, формирование новых социальных групп – буржуазия, пролетариат, интеллигенция. На основе анализа литературных источников исследуйте вопрос о феномене российской интеллигенции.

Знакомство с произведениями Герцена, Кропоткина позволит студенту увидеть внутренний строй крестьянской общины как своеобразной живой системы (Мир) которая обладает собственными культурными, экономическими, мировоззренческими, административными и даже юридическими особенностями и традициями.

В заключение семинарского занятия возможно решение проблемного задания: могло ли российское государство в XIX в. объективно проводить социальную политику в интересах большинства населения?

Доклады

1. Российская интеллигенция в произведениях русских классиков.

2. Черты провинциального помещичьего быта в произведениях С.Т. Аксакова.

3. Особенности социальной структуры российского общества в эпоху модернизации.

4. Влияние элементов урбанизации на образ жизни, семейные отношения и быт российского населения.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

П Л А Н

1. Крестьянская реформа 1861 года.

2. Развитие капиталистических отношений в промышленности.

3. Капитализм в условиях кризиса абсолютной монархии – Витте, Столыпин.

Источники и литература

Манифест 19 февраля 1861 г. // Российское законодательство X1Х-XX веков. Т.7: Документы крестьянской реформы. М. 1989. С.27-31.

Энгельгардт А.Н. Из деревни: 12 писем, 1872-1887. М. 1987. С.154-156, 337-338, 461-468.

Менделеев Д.И. Учение о промышленности. Вступление в библиотеку промышленных знаний // Д.И.Менделеев. С думою о благе российском: Избранные экономические произведения. Новосибирск. 1991. С.70, 96-100.

Менделеев Д.И. Основы фабрично-заводской промышленности. Топливо // Там же. С.38-40, 49-51.

Витте С.Ю. Воспоминания. М. 1991. С. 355-364,

Дополнительная литература

Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М. 1968.

Производительные силы России. СПб. 1898. Отдел I: Сельское хозяйство. С.59-62. Отдел IV: Садоводство, плодоводство, огородничество. С.49-52.

Федоров В.А. Падение крепостного права в России. Документы и материалы: В 3 вып. М. 1966-1968.

Чернышевский Н.Г. Суеверие и правило логики // Полное собрание сочинений в 15-ти томах. Т.5: Статьи. 1858-1859. М. 1950. С.686-710.

Методические рекомендации

Данная тема носит обобщающий характер. XIX век – своеобразный рубеж исторического тысячелетнего пути Отечества. Деятели науки и культуры, передовые представители российской интеллигенции давали, как правило, объективную социальную характеристику России за этот период. Состояние производительных сил, образования и, как следствие, уровня жизни всегда являлось показателем экономического, политического развития, духовно-нравственного здоровья общества. Обращение к этим объективным критериям и свидетельствам выдающихся исторических личностей определяет основное содержание семинарского занятия.

Первый вопрос посвящен крестьянской реформе 1861 года, расчистившей путь развитию буржуазных отношений, предопределившей весь дальнейший ход исторического развития России. Предварительно необходимо выявить причины отмены крепостного права. Подвести студентов к пониманию, что крестьянская реформа 1861 г. была подготовлена всем ходом социально-экономического развития страны, на что указывает преамбула Манифеста. Особо подчеркнуть преемственность правительственной политики в крестьянском вопросе. Проведение реформ, часто противоречивое, привело к болезненной ломке устоявшегося жизненного уклада. В первую очередь реформы затронули основную массу населения России – крестьянство, поэтому рекомендуется рассмотреть содержание Высочайшего Манифеста и проанализировать условия жизни и быта в пореформенной деревне по письмам А.Н.Энгельгардта. Выяснить, получили ли крестьяне то, что они желали; дать оценку крестьянским выступлениям в 1861 г. Поставить перед студентами проблему: как вы понимаете положение из Высочайшего Манифеста "Полагаемся на здравый смысл нашего народа"?

Второй вопрос рекомендуется рассмотреть, используя избранные экономические произведения выдающегося ученого Д.И.Менделеева. Его "Учение о промышленности", пронизанное болью за судьбу Отечества, дает картину уровня жизни российского населения, определяет перспективу дальнейшего совершенствования российской жизни. Анализ научных изысканий Д.И.Менделеева ("Основы фабрично-заводской промышленности") должен подвести к уяснению непреложной истины: экономическая и политическая самостоятельность, стабильность государства зависят от уровня промышленного образования, интеллекта, культуры всех граждан. Необходимо выделить важную, вечно актуальную мысль ученого: наука, культура, образование, тесно связанные с производством, являются везде и во все времена непреходящей ценностью, источником прогресса общества, основой развития его производительных сил.

Творческое осмысление источников по последнему вопросу позволит студенту разобраться в трудностях становления российского капитализма. Что именно, на ваш взгляд, не позволило российскому обществу развить экономические основы общества, почему не сформировались основные демократические и политические институты?

Доклады

1. Результаты крестьянской реформы 1861 года.

2. Д.И. Менделеев о перспективах социально-экономического развития России.

МЕЖСЕССИОННЫЙ КОНТЕНТ-КОНТРОЛЬ НА ЭВМ ПО ТЕМЕ "РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО В ВОСЕМНАДЦАТОМ–ДЕВЯТНАДЦАТОМ СТОЛЕТИЯХ"

Имя файла: ROSS