Вопросы к экзамену по дисциплине «основы языкознания»

1. Учение о происхождении языка.

2. Язык как общественное явление. Сущность языка. Функции языка.

3. Язык и мышление.

4. Язык и речь. Речевая деятельность.

5. Система языка и ее структура. Понятие языковых ярусов, языковых единиц и лингвистических отношений.

6. Языкознание как наука. Объект, предмет и методы языкознания. Аспекты и разделы языкознания. Связь языкознания с другими науками.

7. Семиотика. Виды знака, свойства знака. Язык как знаковая система. Свойства языкового знака.

8. Фонетика как наука. Объект, предмет, методы, аспекты, разделы, связь с другими науками.

9. Речевой аппарат. Артикуляция звуков речи. Классификация звуков речи.

10. Акустические характеристики звуков речи.

11. Фонетическое членение речи. Просодия.

12. Понятие звукового закона. Комбинаторные изменения звуков. Позиционные изменения звуков.

13. Фонология. Определение фонемы. Инвариант и варианты фонемы. Дистрибуция фонем. Фонологические оппозиции.

14. Лексикология – наука о словарном составе языка. Объект, предмет, аспекты, разделы.

15. Слово как единица языка, характеристики, функции.

16. Типы значений в слове: грамматическое, лексическое. Семантический треугольник. Понятие семы. Виды лексического значения.

17. Стратификация словарного состава языка: стилистическое и хронологическое расслоение. Другие словарные группировки.

18. Способы обогащения словарного состава языка: заимствование, словообразование.

19. Фразеология. Понятие фразеологизма. Свободные и устойчивые словосочетания. Классификация фразеологизмов.

20. Полисемия. Ее виды.

21. Омонимия. Виды омонимов.

22. Синонимия. Виды синонимов.

23. Антонимия. Виды антонимов.

24. Паронимия.

25. Грамматика как наука. Объект, предмет, аспекты, разделы грамматики.

26. Классификация слов по частям речи.

27. Понятие морфемы. Виды морфем.

28. Грамматическое значение и способы его выражения.

29. Понятие грамматической категории и грамматических разрядов слов.

30. Учение о предложении. Категориальные признаки предложения.

31. Синтаксическая структура предложения.

32. Актуальное членение предложения.

33. Типы предложений.

34. Словосочетание. Типы синтаксической связи слов.

35. Генеалогическая классификация языков.

36. Морфологическая классификация языков.

37. Возникновение и развитие письма.

38. Графика и орфография. Основные принципы орфографии.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Уметь:

• руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2);

• применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);

• критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

• свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);

• использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ПК-8);

• умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний (ПК-26);

• работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-27);

• работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-28);

• использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-36);

• структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);

• видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-38);

• умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-40);

Владеть:

• навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);

• готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);

• осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);

• наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);

• культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);

• системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

• основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);

• основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4);

• основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ПК-6);

• готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7).

• навыками работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25);

• основами современной информационной и библиографической культуры (ПК-39);

• стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-41);

• способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования (ПК-42).

7. Общая трудоемкость в ЗЕ – 7 зачетных единицы.

8. Данная дисциплина изучается во втором семестре

9. Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость в часах.

10. Требования к модульно-балльному контролю

№	Виды деятельности	В % соотноше нии от общего числа баллов	Баллы за модуль	Баллы за семестр
1	Посещение занятий	0-10%	3	9
2	Выступление по плану семинара	0-30%	10	30
3	Дополнение к выступлению	0-5%	2	6
4	Написание конспекта лекций, семинаров, выполнение практического задания, ведение словаря лингвистических терминов	0-15%	5	15
5	Выполнение самостоятельного задания исследовательского характера, написание реферата	0-15%	5	15
6	Промежуточное тестирование, письменные контрольные работы	0-15%	5	15
7	Итоговое тестирование	0-10%	–	10

Шкала оценки

По результатам работы в семестре студент может получить автоматическую оценку 5, 4 или 3 и может экзамен не сдавать. Если оценка его не удовлетворяет (4 или 3), он может сдать экзамен и, возможно, повысить свою оценку. Студент, не получивший автоматической оценки, обязан сдавать экзамен. Но если он не добрал минимального числа баллов в течение семестра (35), то он не получает зачет и не допускается к экзамену.

Баллы за семестр	Автоматическая оценка		Баллы за экзамен, зачтено	Общая сумма баллов	Итоговая оценка
86 – 100	5	Зачтено	–	100	5
71 – 85	4		0 – 20*	71 – 85 86 – 100	4 5
55 – 70	3		0 – 20*	55 – 70 71 – 85 86 – 100	3 4 5
35 – 54	–		1 – 20*	55 – 74	3 /4, зачтено
< 35	–		–	< 35	2

• при максимальном числе баллов в течение семестра – 100;

• максимальное число баллов за экзамен – 20;

• минимальное число баллов за семестр – 35;

• необязательная сдача экзамена для студентов, имеющих в течение семестра автоматические оценки 5, 4, 3.

11. Образовательные технологии

Реализация компетентностного подхода предусматривает использование при проведении занятий активных и интерактивных форм, что облегчит понимание студентами исследовательской сферы предмета, а также привьет студентам умение применять теоретические знания по программе в практическом преподавании языка, при написании курсовых и дипломных работ. При таких технологиях меняется и роль преподавателя, который выступает как организатор, а не транслятор учебной информации.

В соответствие с ФГОС «035700 Лингвистика», удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, по дисциплине «Основы языкознания» составляет 67% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляет 33% аудиторных занятий.

12. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Студенты обязаны посещать лекции и вести их конспект, регулярно готовиться к семинарским занятиям и принимать активное участие в обсуждении их тематики, для чего им необходимо самостоятельно подготовить конспект по всем вопросам, обсуждаемым в семинаре, и устное выступление по одному из вопросов. В обязанности студентов также входит выполнение практического задания, содержащегося в плане семинара, а также ведение словаря лингвистических терминов. Студенту предоставляется право выступить на студенческой научной конференции с докладом на тему в соответствии с тематикой изучаемого курса «Основы языкознания» (по согласованию с преподавателем).

1 модуль: «Языкознание как наука и природа языка» (1-6 недели):

Темы для самостоятельного изучения по тематике 1 модуля:

1. Язык и культура.

2. Стилистическое варьирование литературного языка. Основные функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический, разговорный, художественный).

Темы проектов по тематике 1 модуля:

1. Проблема связи языка и мышления.

2. Проблемы межкультурного общения: язык как отражение национально-культурного мировидения.

3. Детская речь.

4. Языковая политика.

5. Многонациональное государство и проблема второго языка.

http://www.ikt.oblcit.ru/9/Pachomizina/metodika.htm

http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node19.html

Темы презентаций и мини-докладов по тематике 1 модуля:

1. Разделы внешнего языкознания (социолингвистика, политическая лингвистика, паралингвистика, нейролингвистика, инженерная лингвистика, психолингвистика и др. на выбор).

2. Современные гендерные исследования.

3. История языкознания. Древняя лингвистическая традиция (одна на выбор) или лингвистическая школа современного языкознания (одна на выбор).

4. Выдающиеся ученые-лингвисты (на выбор).

Темы презентаций и мини-докладов по тематике 3 модуля:

1. Афразийские языки (уральские языки, алтайские языки и др. языки в генеалогической классификации языков на выбор).

2. Мертвые языки (один на выбор).

3. Вымирающие языки (один на выбор).

4. Искусственные языки (один на выбор).

5. Крупнейшие языки мира.

Темы проектов по тематике 3 модуля:

http://www.ikt.oblcit.ru/9/Pachomizina/metodika.htm

http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node19.html

1. Проблема решения вопроса о происхождении языка.

2. Проблема вымирания языков.

4 модуль: «Устные и письменные языки. Строение языка» (15-20 недели):

Темы для самостоятельного изучения по тематике 3 модуля:

Темы проектов по тематике 3 модуля:

1. Языковая единица в парадигматике и синтагматике.

2. Язык в синхронии и диахронии.

http://www.ikt.oblcit.ru/9/Pachomizina/metodika.htm

http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node19.html

Темы презентаций и мини-докладов по тематике 5 и 6 модулей:

1. Экспериментальная фонетика.

2. Этимология.

3. Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского.

4. Ложные друзья переводчика

Темы для самостоятельного изучения по тематике 6 модуля:

1. Фразеология как наука. Свободные и устойчивые словосочетания. Понятие фразеологизма. Классификация фразеологизмов В.В. Виноградова.

2. Лексикография как наука. Типы словарей. Структура словаря.

Темы рефератов:

В конце 2 семестра студент должен выполнить реферат по одной из книг, указанных в следующем списке, или по другой книге лингвистической тематики по своему собственному выбору и по согласованию с преподавателем.

1. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 848 с.

2. Гейльман И. Ф. Ручная азбука и речевые жесты глухонемых. – М.: КОИЗ, 1957. – 596 с.

3. Нахтигал Р. Славянские языки

4. Потебня А. Мысль и язык

5. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии

6. Анисимов А. Компьютерная лингвистика для всех: Мифы. Алгоритмы. Язык

7. Есперсен О. Философия грамматики

8. Успенский Л. Имя дома твоего. Очерки по топонимике

9. Успенский Л. Слово о словах

10. Успенский Л. Ты и твое имя

11. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования

12. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация

13. Вильгельм фон Гумбольдт «Избранные труды по языкознанию». М., 1984

14. Реформатский А.А. Лингвистика и поэтика. - М., 1987

15. Вайсгербер Й. Л. Родной язык и формирование духа

16. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974. — 428 с.

17. Якобсон Р.О. Избранные работы. — М.: Прогресс, 1985. — 456 с.

18. Плунгян В.А. Почему языки такие разные? М.: Русские словари, 1996. (2-е изд., испр., 2001.) — 303 с.

19. Панов М.В. Занимательная орфография.

20. Милославский И. Г. Что такое грамматика?

21. Крысин Л. П. Жизнь слова.

22. Шанский Н. М. Лингвистические детективы

23. Кротова А. Сладостный дар, или Тайна имен и прозвищ. М.: Гамма-Пресс, 2002. — 206 с.

24. Крейдлин Г.Е., Шмелев А.Д. Математика помогает лингвистике.

25. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика

26. Виноградов В.В. Избранные труды. История русского литературного языка. - М., 1978

27. Трубецкой Н.С. Избранные труды по филологии. - М., 1987

28. Бенвенист Э. Общая лингвистика. - М., 1974

29. Винокур Г.О. Культура языка

30. Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977

31. Виноградов В.В. Проблемы литературных языков и закономерностей их образования и развития. – М.: Наука, 1967. – 136 с.

32. Фортунатов Ф. Ф. Избранные труды, т. I—II. М., 1956

33. Потебня А.А. Слово и предложение. Введение в теорию. – Красанд, 2010. – 128 с.

34. Проблемы интерлингвистики. Типология и эволюция международных искусственных языков. – М.: «Наука», 1976. – 160 с.

35. Кузнецов С. Н. Основы интерлингвистики. - М., 1982

36. Свадост Э. П. Как возникнет всеобщий язык? - М., 1968

37. Плунгян В.А. Общая морфология. М., 2000

38. С.А. Бурлак и С.А. Старостин "Сравнительно-историческое языкознание". М., 2005

39. С. А. Старостин. Труды по языкознанию

40. Блумфилд Л. Язык. – М., 1968. – 606 с.

В конце семестра (на 20 неделе) студенты проходят итоговое компьютерное тестирование по всему курсу «Основы языкознания».