4.3 В результате освоения модуля «Происхождение языка. Языковое разнообразие» обучающийся должен:

Знать: разнообразные теории происхождения естественного человеческого языка, различные принципы классификации языков и группы языков в рамках этих классификаций.

Уметь: развести понятия происхождения языка вообще и конкретного национального языка.

Владеть: лингвистической терминологией в рамках данной тематики.

Модуль 4: Устные и письменные зыки. Строение языка
Номера компетенций	Трудоем- кость в ЗЕТ	Контрольные задания		Семестр	Виды учебной работы в часах
		Виды	Стоимость в баллах		Л	С	А / И	СРС
ОК 2–8, ОК 10-11; ПК 1, ПК 2–8; ПК 25–28, ПК 36- 42	0,5	ПК в форме собеседования	5	2	_	6	4/2	6

1. Цель модуля «Письменные и бесписьменные языки. Строение языка»

Дать студенту представление о культурной ценности письма, ознакомить его с основными свойствами и историей письма. Ознакомить студента с внутренней структурой языка, дать краткую характеристику основным языковым ярусам: фонетическому, лексическому и грамматическому.

4.2 Содержание модуля «Письменные и бесписьменные языки. Строение языка»

Планы семинарских занятий

Семинар № 10 Письменность

1. Понятие письма и его свойства.

2. Принципы организации письменности: идеографический и фонетический. Виды письма: словесное, слоговое, звуковое.

3. История возникновения и развития письма:

а) предметное письмо;

б) пиктографическое письмо;

в) словесное письмо;

г) слоговое письмо;

д) словесно-слоговое письмо (иероглифическое);

е) буквенно-звуковое письмо.

Семинар № 11 Алфавит

1. Алфавит. Его возникновение, свойства и распространение.

2. Латинский алфавит.

3. Славянская письменность.

4. Графика и орфография.

Практическое задание

Запишите в словарь терминов и запомните определения:

письмо, письменность, алфавит, идеограмма, иероглиф, орфография, диакритический знак, фонограмма, письменный язык, силлабическое письмо, идеографическое письмо, фонетическое письмо.

Семинар № 12 Язык как системно-структурное образование.

1. Общее понятие системы и структуры.

2. Система и структура языка. Языковые ярусы. Языковые единицы. Межуровневые связи.

3. Типы системных отношений в языке:

а) парадигматические отношения;

б) синтагматические отношения;

в) лингвистическая антиномия «парадигматика – синтагматика»;

г) ассоциативные отношения;

д) иерархические отношения.

4. Лингвистическая антиномия «синхрония – диахрония».

Практическое задание

В словарь терминов запишите и запомните определения:

система языка, структура языка, уровень (ярус) языка, единица языка, синтагматические отношения, парадигматические отношения, ассоциативные отношения, иерархические отношения, синхрония, диахрония.

4.3 В результате освоения модуля «Письменные и бесписьменные языки. Строение языка» обучающийся должен:

Знать: историю письма, различные виды письма, структурную организацию языковой системы.

Уметь: разъяснить разницу между двумя принципами организации письменности: идеографическим и фонетическим, развести понятия системы и структуры, разъяснить антиномию «парадигматика – синтагматика».

Владеть: лингвистической терминологией в рамках обсуждаемой тематики.

Модуль 5: Фонетика
Номера компетенций	Трудоем- кость в ЗЕТ	Контрольные задания		Семестр	Виды учебной работы в часах
		Виды	Стоимость в баллах		Л	С	А / И	СРС
ОК 2–8, ОК 10-11; ПК 1, ПК 2–8; ПК 25–28, ПК 36- 42	0,5	ПК в форме собеседования	5	2	_	6	4/2	6

1. Цель модуля «Фонетика»

Ознакомить студента с фонетикой как лингвистической дисциплиной, а также с ее разделом фонологией. Ввести понятие фонемы как мельчайшей единицы языка и ознакомить студента с ее основными свойствами и характеристиками.