Соловьева И.А.Методич. рекомендации по ИР II

Литература: 4-6, 9, 12, 13, 18, 21, 25.

Семинар 2. Опричнина Ивана Грозного. План.

1.Опричнина от учреждения до отмены: хронология событий, масштабы потерь, последствия.

2.Повесть о походе Ивана IV на Новгород в 1570 г.

3.Дискуссии о причинах опричного террора в отечественной историографии.

Задание по аудиторной самостоятельной работе.

1.Рассмотрите последовательно все события, связанные с опричниной.

а) По какому принципу страна была разделена на опричнину и земщину? б) Как формировалось опричное войско?

в) Почему в России понятие «опричник» стало символом беззакония?

г) Представители каких сословий пострадали от опричного террора? Какие данные о количестве жертв террора вам встречались в научной и учебной литературе?

д) Отменяя опричнину в 1572 г., Иван Грозный запретил произносить само это слово. Как вы думаете, почему?

2.Познакомьтесь с источником и ответьте на вопросы.

а) Что говорится о причинах похода царя на Новгород?

б) Кто пострадал от погрома города? Почему именно на этих людей обрушился гнев царя?

в) Можем ли мы понять отношение автора повести к действиям Ивана Грозного?

2.Познакомьтесь с мнениями отечественных учѐных относительно того, что побудило Ивана Грозного разогнать «Избранную Раду», прекратить реформы и приступить к террору своего народа. Какая точка зрения (точки зрения) кажется вам наиболее убедительной? Приведите свои аргументы.

Литература: 4-6, 9, 12, 13, 18, 21, 25.

Самостоятельная аудиторная работа по теме

51

Общая самостоятельная работа заключается в последовательном обсуждении вопросов, составляющих задание по аудиторной самостоятельной работе. На каждый вопрос вызывается основной отвечающий, задачей которого является полное изложение вопроса (допускается опора на домашний конспект). Вслед за этим начинается общее обсуждение, в котором могут принимать участие все желающие: дополнения, вопросы студентов друг другу и преподавателю, дискуссии. Завершается рассмотрение каждого вопроса формулированием выводов. Студенты участвуют также в обсуждении докладов. В конце семинара подводятся общие итоги изучения темы.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

1.Белозѐрская губная грамота 1539 г.

2.«Записки о России» Дж. Горсея: взгляд иностранца на Московское царство.

Вопросы для самопроверки По 1 вопросу:

-При каких обстоятельствах появился на свет этот документ?

-Какой новый порядок управления на местах он устанавливает?

-Какой смысл видели авторы этой грамоты в подобных изменениях?

По 2 вопросу:

-О каких сторонах жизни россиян можно судить на основании этого источника?

-Что вызвало удивление англичанина в России?

-Как характеризует Горсей Ивана Грозного? Можем ли мы понять его истинное отношение к этому человеку?

Примерные темы докладов и рефератов

1.Иван Грозный: психологический портрет.

2.Деятели «Избранной Рады».

3.Стрелецкое войско: история создания и организация.

52

4.Деятельность Земских Соборов в царствование Ивана Грозного.

5.Активные участники опричнины: социальный портрет.

Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, выборочное тестирование.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания

1.В XV – первой половине XVI вв. бояре-наместники за свой труд получали… А) плату от местных жителей за разбирательство судебных дел

Б) казѐнное жалованье серебряной монетой В) освобождение от налогов Г) продовольственный паѐк из казны

2.Какое сословие не имело своих представителей в Земских соборах? А) посадские люди Б) духовенство

В) помещичьи крестьяне Г) черносошные крестьяне

3.В какой сфере начались преобразования Ивана Грозного? А) судебной Б) военной

В) местного управления Г) церковной

4.Назначение стрелецкого войска – это… А) несение пограничной службы Б) охрана государственных преступников В) охрана царя и порядка в городах Г) ополчение во время войны

Тема 2.14. Внешняя политика Московского государства в XVI в.

Аудиторные занятия План лекции.

1.Завоевание Казанского и Астраханского ханств.

2.Ливонская война: цели, этапы, причины поражения России.

3.Начало освоения Западной Сибири.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме

53

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания

1.Откуда Русь заимствовала идею гармонии светской и духовной власти, которая легла в основу теории «Москва – третий Рим»?

А) из Монгольской империи Б) из Византии В) из Речи Посполитой Г) из Германии

2.Какую позицию в дискуссии «иосифлян» и «нестяжателей» занимал Иван III?

А) однозначно поддерживал «иосифлян» Б) однозначно поддерживал «нестяжателей»

В) был на стороне «нестяжателей», но затем отступил под напором Иосифа Волоцкого Г) принципиально дистанцировался от этих споров

3.Что объединяло представителей новгородских и московских еретических кружков?

А) отрицали церковную иерархию и «поставление по мзде» священнослужителей Б) отрицали монашество

В) имели одинаковый социальный состав Г) напрямую доносили свои взгляды до великого князя

4.Что характерно для представителей антиклерикальных движений? А) сомнения в существовании Бога Б) стремление подчинить государство церковному влиянию В) требование закрыть монастыри

Г) выступление против активного вмешательства церкви как организации в светские дела

Тема 2.16. Московское царство в конце XVI – начале XVII вв. Смута, интервенция и национально-освободительная борьба.

Аудиторные занятия Лекция № 1. Смута в Московском государстве.

План.

1.Причины, сущность, хронологические рамки Смуты: дискуссии.

2.Правители эпохи Смуты и поиск путей дальнейшего развития страны.

Лекция № 2. Интервенция и национально-освободительная борьба.

План.

1.Восстание под руководством И. Болотникова.

2.Начало открытой интервенции Польши и Швеции в Россию.

3.Народные ополчения против интервентов.

4.Земский собор 1613 г. завершение Смуты.

56

Cамостоятельная аудиторная работа по теме

Общая самостоятельная работа заключается в коллективном обсуждении ряда вопросов, поднимаемых в процессе чтения лекции.

План семинара.

1.Причины Смуты.

2.Правители и самозванцы эпохи Смуты: почему никто из них не стал национальным лидером?

3.Приговор Земского собора 1613 г.

Задание по аудиторной самостоятельной работе.

1.Назовите все исторические обстоятельства, которые обусловили, по вашему мнению, Смуту в Московском государстве. Согласны ли вы с тем, что Смута была по своей сути гражданской войной? Аргументируйте свою точку зрения.

2.Проанализируйте сильные и слабые стороны всех правителей эпохи Смуты. Объясните, почему каждый из них быстро терял поддержку народа.

3.Проанализируйте состав участников Земского собора 1613 г. Почему было предложено так много кандидатов на российский престол? Почему выбор в конце концов пал на 16-летнего Михаила Романова?

Литература: 4, 5, 9, 13, 15, 18, 21, 25.

Самостоятельная аудиторная работа по теме

57

Общая самостоятельная работа заключается в последовательном обсуждении вопросов, составляющих задание по аудиторной самостоятельной работе. На каждый вопрос вызывается основной отвечающий, задачей которого является полное изложение вопроса (допускается опора на домашний конспект). Вслед за этим начинается общее обсуждение, в котором могут принимать участие все желающие: дополнения, вопросы студентов друг другу и преподавателю, дискуссии. Завершается рассмотрение каждого вопроса формулированием выводов. Студенты участвуют также в обсуждении докладов. В конце семинара подводятся общие итоги изучения темы.

Cамостоятельная внеаудиторная работа по теме

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

1.«Новый летописец» о событиях 1612 г.

2.Сочинение Дж. Флетчера «О государстве Русском».

Вопросы для самопроверки По 1 вопросу:

-Какие исторические события нашли отражение в данном источнике?

-Как вы полагаете, был ли автор очевидцем описанных событий? Почему вы так думаете?

-Что, на ваш взгляд, хотел донести автор до потомков?

По 2 вопросу:

-О каких сторонах жизни России позволяет судить данный источник?

-Как характеризует автор главных лиц государства?

-Что вызвало удивление иностранца?

-Какое в целом отношение сложилось у Флетчера к нашей стране? Почему?

Примерные темы докладов

1.Борис Годунов: исторический портрет.

2.Лжедмитрий I: от кельи до трона.

58

3.Феномен самозванства в годы Смуты.

4.Народные движения в годы Смуты: поражения и успехи.

Формы текущего контроля по теме: опрос на семинаре, выборочное тестирование.

Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания

1.Кто был последним правителем из династии Рюриковичей? А) Дмитрий Иванович Б) Фѐдор Иванович В) Борис Годунов Г) Иван Грозный

2.«Урочные годы» - это А) срок сыска и возвращения землевладельцу беглых крестьян

Б) временный запрет на крестьянские переходы в Юрьев день В) срок пребывания дворян на княжеской службе

Г) время, когда крестьяне должны были расплатиться по всем недоимкам

3.Почему Лжедмитрия II современники назвали вором?

А) его сподвижники разграбили много городов и церквей Б) он был беглым преступником В) так называли в то время государственных преступников

Г) он переманил к себе жену первого самозванца Марину Мнишек

4.При каком правителе в России было учреждено патриаршество? А) Иван Грозный Б) Фѐдор Иванович В) Борис Годунов

Г) Лжедмитрий I

Тема 2.17. Культура России во второй половине XV – XVI вв.

Аудиторные занятия План лекции.

1.Начало книгопечатания.

2.Летописание.

3.Литература.

Cамостоятельная аудиторная работа по теме

59