Вопрос 3. Это открытый вопрос, где опрашиваемые могут ответить, что означает «семья» в их понимании. Этот вопрос так же позволяет определить отношение студентов к семье.

2 блок– уровень конфликтности или умение идти на компромисс. Блок состоит из нескольких вопросов:

4. В случае конфликтной ситуации Вы;

5. Любите ли вы спорить, дискутировать;

6. Вы спорите с человеком и, в конце концов, понимаете, что он прав. Вы?

Эти вопросы помогают выяснить то, как человек ведет себя в конфликтной ситуации, и каким образом разрешает конфликты.

В 3 блоке вопросов мы рассмотрели то, как студенты относятся к различным отношениям (зарегистрированному браку и сожительству), какими факторами руководствуются при вступлении в брак и то, какие трудности для создания семьи испытывают. Вопросы, из которых состоит данный блок:

7. Состоите ли Вы в браке?

8. Если Вы не состоите в браке, то что мешает Вам в первую очередь?

9. Отметьте факторы, которые для Вас являются наиболее важными для вступления в брак?

10. Как Вы относитесь к так называемому «гражданскому браку» (сожительству)?

4 блок – вопрос на отношение к саморазвитию. Данный вопрос (11. Отметьте те утверждения, с которыми Вы согласны) составлен на основе методики В. Павлова «Готовность к саморазвитию». Даная методика способствует определению готовности к саморазвитию: готовность изменяться, познавать себя оказывает влияние на формирование и развитие личностных качеств и личности в целом.

5 блок отвечает за взаимоотношения в родительской семье. Блок состоит из следующих вопросов:

12. В случае принятия какого-либо решения, как часто Вы обращаетесь за помощью к родителям?

13. Можете ли Вы обсудить с родителями вопросы личного характера?

Чем лучше отношения в семье, тем чаще студенты обращаются за помощью к родителям.

6 блоквопросов показывает то, как Вы слушаете и воспринимаете собеседника. Что для Вас главное: высказаться или выслушать. Вопросы:

14. Способны ли Вы корректно задать деликатный вопрос, не обидев при этом партнера?

15. Когда Вы общаетесь с другом/подругой, то следите за словами?

16. Бывает ли, что во время разговора с партнером Вы думаете о чем-то своем?

17. В разговоре для Вас главное высказаться?

Данный блок вопросов позволяет понять то, на сколько человек может уделять внимание собеседнику.

После проведения исследования были получены следующие данные:

На основе полученных данных, были сделаны следующие выводы:

1. Студенты старших курсов (4 и 5) менее конфликты в различных ситуациях и стремятся найти «золотую середину» в спорных вопросах. Готовы сделать все, чтобы их точка зрения оказалась верной, студенты 1 – 3 курсов. Данная взаимосвязь подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р=6).

2. Преимущественно студенты старших курсов (4 и 5 курсы) состоят в гражданском браке (сожительствуют), при чем, среди студентов пятого курса есть такие, кто официально зарегистрировали брак. Представленные данные свидетельствуют о том, что чем выше курс обучения, тем больше студентов состоят в браке или сожительствуют. Данные являются статистически значимыми (хи-квадрат Пирсона, р=0,0).

3. Студенты всех курсов достаточно хорошо относятся к сожительству как альтернативной форме официального брака. Но не одобряют такую форму добрачных отношений преимущественно студенты 1 и 2 курсов, они скорее отрицательно, чем положительно относятся к сожительству. Данная взаимосвязь подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р=0,5).

4. Также логично предположить (что и подтверждается статистически – хи-квадрат Пирсона, р=0,4), что респонденты, находящиеся в отношениях «гражданского брака», а также, официально зарегистрировавшие свои отношения более положительно относятся к сожительству, нежели холостые (не замужние). Данная взаимосвязь подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р=0,4).

5. Кроме того, можно сделать вывод о том, что студенты младших курсов всегда обсуждают с родителями вопросы личного характера. На основе полученных данных можно сделать предположение о том, что это зависит от возраста студентов: 1й курс – чувство взрослости, а уже на втором курсе, студенты понимают, что нуждаются в поддержке родителей. Данная взаимосвязь подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р=0,1).

6. Можно сделать вывод о том, что студенты 5 курсов, реже, во время разговора с партнером, думаю о чем-то своем, в то время как, студенты 4 курса признаются, что у них бывает такое. Также можно отметить, что студенты младших курсов утверждают, что ответственно относятся к разговорам с другими людьми и у них не бывает такого, чтобы они думали о чем-то своем. Можно сказать, что чем выше курс обучения, тем меньше студенты думают о чет-то своем во время разговора. Данная взаимосвязь подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р=0,3).

На основе полученных данных, подтвержденных статистически непараметрическим критерием хи-квадрат Пирсона, был сделан вывод о принятии гипотезы. В исследовании были поставлены две, взаимоисключающие гипотезы. Следовательно, проведённое нами исследование позволяет подтвердить одну из поставленных гипотез и опровергнуть другу. В данном случае, был сделан вывод о том, что чем выше курс обучения, тем выше уровень духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к созданию семьи.