Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вятский государственный гуманитарный университет

кафедра социальной работы

Курсовая работа

«Влияние курса обучения на духовно-нравственную готовность студенческой молодежи к семейной жизни»

Выполнила студентка IVкурса

Социально-гуманитарного факультета

Кокорина Евгения Александровна

____________________________

Научный руководитель

Волченкова Е.В.

_____________________________

Киров

2011

Содержание Введение……………………………………………………….……….….……..

Анализ социологического исследования «Формирование духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни»..........

Глава I Теоретические аспекты формирования духовно-нравственной готовности студентов к семейной жизни ……………………………….…....…

1.1 Понятие института семьи и семейно-брачных отношений………………..

1.2 Анализ показателей, составляющих духовно-нравственную готовность молодежи к семейной жизни…………………………………………………… Глава II. Эмпирическое исследование формирования духовно-нравственной готовности студентов к семейной жизни……………………………………...

Заключение……………………………………...……………………………… Список литературы……………………………………………………..……… Приложение 1………………………………………………………………..….

Введение

Кризис семьи, сопрягаясь с кризисом демографической ситуации, является острейшей проблемой современности. В качестве превентивных мер первоочередное внимание уделяется молодежи - разработке разнообразных проектов и программ, нацеленных на ее подготовку к семейной жизни.

К сожалению, несмотря на все принимаемые меры, острота проблемы не снижается. Сегодняшняя молодежь отрицает традиционный уклад семейной жизни. Состояние зарегистрированных и формально полных семей отличается конфликтностью и дисфункциональностью; в результате - из десяти молодых семей, заключивших брак, девять распадается¹.

Основным моментом, сдерживающим решение обсуждаемой проблемы, является искаженное в современном общественном сознании представление об онтологии семьи, ее «цементирующей» основе. Самым уязвимым моментом сегодняшней семьи является не слабая материальная обеспеченность и не низкой уровень знаний и умений в области семейной жизни, а недостаточная духовно-нравственная готовность молодых людей.

Семейная жизнь, открывая человеку возможности для личностного роста и счастья, одновременно предъявляет к нему и немало требований. Среди факторов, определяющих стабильность молодых семей, выделяют готовность молодежи к браку. Это система духовно-нравственных установок личности, определяющая эмоционально-психологическое отношение к образу жизни, ценностям супружества.

В качестве объекта исследования мы выделяем студенческую молодежь.

Предметом исследования является духовно-нравственная готовность студенческой молодежи к семейной жизни.

Цель исследования – определить влияет ли курс обучения на духовно-нравственную готовность молодежи к семейной жизни.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать научные труды различных ученых, касающиеся духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни.

2. Дать определение понятиям «духовно-нравственная готовность молодежи», «студенческая молодёжь», «ценности», «взаимопонимание», «конфликтность».

3.

Гипотезы исследования:

Нулевая гипотеза (Но): курс обучения студентов не влияет на уровень духовно-нравственной готовности к семье.

Альтернативная гипотеза (Н1): курс обучения студентов влияет на уровень духовно-нравственной готовности к семье

Методы исследования:

Степень научной разработанности

Среди факторов, определяющих стабильность молодых семей, Н.В.Малярова²выделяет готовность молодежи к браку. Это система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально-психологическое отношение к образу жизни, ценностям супружества. Готовность к браку – интегральная категория, включающая целый комплекс аспектов:

- формирование определенного нравственного комплекса – готовность личности принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям. Формирование этого аспекта окажется связанным с распределением ролей между супругами.

- высокая эстетическая культура чувств и поведения личности.

- умение разрешать конфликты конструктивным способом, способность к саморегуляции собственной психики и поведения.

Е.С.Калмыкова³в своей работе пишет, что умение конструктивно решать межличностные конфликты, использование их для развития межличностных отношений супругов играет решающую роль в процессе взаимного приспособления молодоженов.

На основе обобщения педагогического опыта и теоретических положений А.С.Макаренко⁴рассматривал проблему нравственной подготовки учащихся к семейной жизни в процессе совместной воспитательной работы школы, семьи и общественности. По его мнению, она должна быть направлена на формирование личности, обладающей высокими гражданскими качествами и чертами семьянина. С сожалением говорил Макаренко о неполных семьях, атмосфера которых, наименее благоприятная для ребенка.

Согласно точке зрения Ледерера и Джексона, хорошим браком считается тот, который характеризуется следующими признаками: толерантность, уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и ценностных ориентации. А. Н. Обозова (1976) считает, что стабильный брак обусловливается совпадением интересов и духовных ценностей супругов и контрастностью их личностных качеств. Хотелось бы добавить, что стабильности семьи способствует также умение членов семьи вести переговоры по всем аспектам совместной жизни.

Анализ социологического исследования

По данной теме нами было проведено социологическое исследование.

Исследование проводилось на студентах Вятского государственного университета. Число респондентов в пилотажном исследовании составило 10 человек. Непосредственно само исследование включало 110 человек. Выборка квотированная, включает в себя студентов пяти курсов различных факультетов в равном соотношении:

Курс обучения?	Частота	Процент
1 курс	22	20
2 курс	22	20
3 курс	22	20
4 курс	22	20
5 курс	22	20
Итого	110	100

Квотирование является не случайным, так как курс обучения влияет на духовно-нравственную готовность студентов к семейной жизни.

Метод исследования – анкетирование (анкета, состоящая из 17 вопросов).

После тщательной проверки всех анкет производится ввод данных в компьютер. Информация обрабатывается с помощью программ SPSS 16.0 FULLи Microsoft Office Excel. Возможный процент ошибки – 7%.

Структура анкеты

Анкета состоит из 17 вопросов, которые составляют 6 блоков.

1 блокотвечает за ценности и семью. Туда входят следующие вопросы:

Вопрос 2: Отметьте из ниже перечисленных ценностей, которые являются наиболее важными для Вас. Приведен список терминальных ценностей согласно методике «Ценностные ориентации» М. Рокича, так как семья относится именно к терминальным ценностям. А данный вопрос позволит понять, является ли семья одной из ведущих ценностей в жизни студентов. Именно у М. Рокича представлен наиболее полный список ценностей, которые являются важными для человека.