Тема 7. Дидактика школы глухих

Практическое занятие 7

Цель: раскрыть общетеоретические вопросы

дидактики школ для глухих

План работы:

1. Особенности учебного процесса в школе для глухих.

2. Принципы обучения. Общепедагогические принципы. Специальные принципы. Специфические принципы.

3. Методы обучения.

4. Контроль и оценка результатов обучения.

Самостоятельная работа

1. Охарактеризуйте своеобразие реализации общепедагогических принципов обучения в школе для глухих.

2. Охарактеризуйте своеобразие реализации общепедагогических методов обучения в школе для глухих.

3. В чем специфика методов контроля и оценки знаний в школе для глухих?

Литература

1. Сурдопедагогика / под ред. Е. Г. Речицкой. - М. : Владос, 2004.

2. Методика преподавания русского яз ыка в школе для глухих детей / под ред. Л. М. Быковой. - М. : Владос, 2002.

3. Комаров, К. В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей / К. В. Комаров. - М. : Оникс 21 век, 2005.

Практическое занятие 8

Цель: раскрыть общеметодические вопросы дидактики

школ для глухих

План работы:

1. Формы обучения. Школьные, внешкольные занятия. Классные, внеклассные занятия. Фронтальная, групповая, индивидуальная формы обучения.

2. Урок - основная форма в обучения. Типы и структура урока. Требования к уроку. Анализ урока.

3. Учебный план и содержание его основных компонентов. Учебные программы. Учебники для школы глухих.

4. Педагогическая характеристика коммуникативно-деятельностной системы обучения языку в школе для глухих.

Самостоятельная работа

1. Какие коррекционные занятия проводятся в школе для глухих? В школе для слабослышащих?

2. Сформулируйте общепедагогические и специфические требования к уроку в школе для глухих.

3. Раскройте методологические и методические положения коммуникативно-деятельностной системы обучения языку в школе для глухих.

Литература

1. Зыков, С. А. Проблемы сурдопедагогики: Избр. тр. / сост. и авт. библиогр. Т. С. Зыкова, М. А. Зыкова. - М., 1997.

2. Сурдопедагогика / под ред. Е. Г. Речицкой. - М. : Владос, 2004.

3. Туджанова, К. И. Дидактика коррекционных учреждений 1 и 2 вида / К. И. Туджанова.- М. : Прометей, 2004.

Тема: Дидактика школ слабослышащих

Практическое занятие 9

Цель: углубить представления студентов об отличительных особенностях дидактики школ слабослышащих

План работы:

1. Своеобразие психического и речевого развития слабослышащих.

2. Проблемы дифференцированного обучения слабослышащих и позднооглохших детей.

3. Процесс обучения в школе для слабослышащих. Содержание обучения в I и II отделении.

4. Система обучения слабослышащих учащихся языку. Учебный предмет “Родной язык”.

Самостоятельная работа

1. Покажите, как своеобразие психического и речевого развития слабослышащих определяет особенности организации учебного процесса в школе для слабослышащих.

2. Сравните содержание обучения в классах для слабослышащих с нормальнм интеллектом и в классах для слабослышащих учащихся умственно отсталых, ЗПР.

3. Проанализируйте особенности учебника “Родной язык” (любого класса - на выбор) и покажите его коррекционную направленность.

Литература

1. Комаров, К. В. Методика обучения русскому языку в школе для

слабослышащих детей / К. В. Комаров. - М. : Оникс 21 век, 2005.

2. Дидактика школы слабослышащих // Сурдопедагогика / под ред

Е. Г. Речицкой. - М. : Владос, 2004. - С. 553-601.

3. Книга для учителя школы слабослышащих. Обучение русскому

языку, чтению, произношению / под ред. К. Г. Коровина. - М.,

1995.

Тема: Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями

Практическое занятие 10

Цель: углубленно проанализировать особенности развития

детей с комплексными нарушениями

План работы:

1. Группы детей с комплексными дефектами, обучающиеся в школах 1 и 2 вида.

2. Особенности их развития.

3. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития детей с комплексными дефектами.

Самостоятельная работа

1. Раскройте вторичные отклонения у детей следующих групп: глухие с ЗПР; глухие умственно отсталые; тугоухие с ЗПР; тугоухие умственно отсталые.

2. Охарактеризуйте этипатогенез комплексных дефектов.

3. Пранализируйте задачи психолого-педагогического сопровождения развития детей с комплексными дефектами.

Литература

1. Психология детей со сложными нарушениями развития // Основы специальной психологии / под ред. Л. В. Кузнецовой. - М. : Академия. - 2002. - С. 374-398.

2. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития детей / В.В. Лебединский. - М. : Изд-во МГУ, 1985.

3. Костенкова, Ю. А. Характеристика детей с нарушениями слуха и задержкой психического развития / Ю. А. Костенкова // Сурдопедагогика: учеб. пособие для вузов / под ред. Е. Г. Речицкой. -М. : Владос, 2004. - С. 611-620.

4. Пономарева, З. А. Воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями развития в условиях индивидуального подхода / З. А. Пономарева // Пенин, Г. Н. [и др.]. Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных образовательных учреждениях. - М. : Каро, 2006.