17.Методы стимулирования и мотивации учения. Формирование познавательного интереса к изучению права

Стимулирование – применение приемов и методов поддерживания активности учения.

Мотивация – внутреннее состояние позволяющее осваивать содержание предмета.

Мотивация может быть внешней и внутренней.

Процесс учения осуществляется эффективно при внутренней мотивации к познавательной деятельности.

Методы:

1. Исходить из личного опыта учащихся в соответствии с их возрастными категориями. Должен обеспечить формулирование правовой компетенции исходя из практика ориентированной правовой дисциплины, то есть способности к готовности действовать в правовых ситуациях. Содержание правовой дисциплины необходимо осваивать исходя из жизненного пыта обучаемых и тех правовых институтов в которых они могут оказаться в данный возрасной период.

2. Связь с жизнью – основной метод формирования позновательного интереса к изучению предмета.

3. Использование ярких примеров особенно из СМИ, что стимулирует интерес к изучению предмета

4. Использование разнообразных приемов и методов в процессе образования, в организации учебной деятельности.

5. Ситуация «успеха» - в учебной деятельности.

При продуктивных методах обеспечивается активизация деятельности учащихся.

Учащемуся интересно, то что он познает сам. Все технологии строятся на принципе проблемности которые отражают основную закономерность позновательного процесса.

Познание осужествляется как деятельность по преодолению противоречий объективного либо субъективного характера с которыми могут столкнуться учащиеся.

Ситуация успеха так же определяется посильностью прилогаемых к решению заданий.

Достигается если задания лежат в области ближнего развития ребенка с минимальной помощь. Учителя, но при приложении собственных усилий.

6. Формирование позновательного интереса – использование к месту и ов время наглядных материалов особенно современных, а так же современных информационных подходов.

18. Методы организации учебно-позновательной деятельности в правовом обучении: общая характеристика. Словесные методы обучения.

Метод – это форма движения реализации содержвния образования.

Это модель системы приемов позволяющих достигать поставленных образовательных целей.

Метод обучения – однозначного понятия не существует.

- как форма реализации содержания обучения через совместное осуществление деятельности по обучению со стороны педагога и учебная деятельность со стороны обучающегося.

Классификация:

1. По способу подачи информации

• Словесные методы. Источник информации – слово

• Наглядные методы. Иллюстрации, демонстрации. Создание зрительного образа.

• Практические методы – обучение через действие, деятельность. (упражнения, прак. работы, тренинги)

2)По возрастанию степени самостоятельности учащихся (Скаткин, Вернер)

• Объяснительно иллюстративный. традиционный.

• Репродуктивный – осуществление действия по образцу учителя

• Метод проблемного изложения – создается проблемная ситуация перед предоставлением информации и показан способ решения проблемы.

• Частно поисковой или эвристический – ставиться проблема, расчленяется на составные части и учащиеся их решают.

• Исследовательский метод – учащиеся самостоятельно выполняют учебную проблему и находят способы ее решения.

3)Бабанский.

• Стимулирование мотивации учения

• Организация осуществления учебных действий.

• Контроль и самоконтроль.

Словесные методы обучения

Передача информации через слово – устно или письменно.

- За короткий промежуток времени передается большой объем инф.

- цель – передача инф., Информация в виде фактов, понятий, представлений.

Входят:

Рассказ – повествование о чем либо с сюжетом. Д.Б. показательным, соблюдаться структура рассказа, логичность, время рассказа – короткий, содержать суть рассматриваемой ситуации, яркий, доступным языком.

Беседа – диалог (используется обратная связь)

Используется для контроля знаний, для определения имеющегося объема знаний и представлений, установление логических связей между изученными элементами.

Д.Б. содержательной, иметь обучающее значение, четкая, логическая структура вопросов, четко определена суть темы или обсуждаемой проблемы, последовательность.

Лекция – монолог, изложение материала. Цель – донести информацию.

Освоение основного содержания. Информативность, доступность, содержательная и подкреплена наглядностью, четкость логичность изложения. Важна дикция.

Объяснение – монолог(толкование, разъяснение). Цель – обеспечить понимание. Освоение информацией.