Тема 3. Общее понятие о видах нарушений психического развития

Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.

Дефицитарное развитие: нарушение зрения и слуха (сенсорный дефект); нарушения двигательной сферы (ДЦП, травмы, последствия полиомиелита и клещевого энцефалита).

Недоразвитие и поврежденное развитие (интеллектуальный дефект). Задержанное психическое развитие.

Искаженное психическое развитие (эмоционально-волевые нарушения). Дисгармоническое психическое развитие (нарушения поведения).

Нарушения речевого развития.

Отрасли специальной психологии (в зависимости от видов нарушений психического развития): сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, психология детей с нарушениями речи.

Тема 4. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер

Категория развития в специальной психологии. Области развития: физическое, когнитивное, психосоциальное.

Психическое развитие и деятельность.

Аномальное развитие. Коррекционное развитие. Коррекция как один из основных терминов специальной психологии. Социальная адаптация.

Педагогическая и психологическая коррекция. Социально-трудовая адаптация и условия ее эффективности, реабилитация, социальная защита детей с отклонениями в развитии. Роль коррекционной работы в реабилитации и адаптации детей с нарушениями в развитии. Важность учета зон актуального и ближайшего развития в коррекционной работе. Дискуссия вокруг толкования понятий «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития» (Л.В. Занков, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин). Определяющая роль обучения и воспитания в процессе коррекции и компенсации дефекта.

Профилактика как система мероприятий, направленных на предупреждение отклонений в психофизическом развитии.

Проблемы стойкой неуспеваемости и трудностей школьной адаптации. Изучение причин, обусловливающих трудности в обучении. Своевременное выявление детей с трудностями в обучении.

Раннее выявление нарушений развития – профилактика отклонений от нормы психического развития. Проблемы ранней диагностики. Проблемы дифференциальной диагностики отклонений в развитии.

Тема 5. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения

Обучение как процесс целенаправленной передачи общественно исторического опыта, организация усвоения знаний, формирование умений и навыков. Ведущая роль обучения в развитии детей. Направленность обучения на изменение всех сторон психической жизни ребенка.

Роль обучения в развитии аномальных детей. Система коррекционно-образовательных учреждений в России: история, реалии, перспективы.

Коррекционная направленность обучения, осуществляемая учителем на всех уроках и использование индивидуально-групповых коррекционных занятий.

Концепция коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательной школы.

Психологические проблемы построения методов специального обучения. Развивающая функция метода, выражающаяся в последовательном развитии качества знаний, в усложнении и развитии умений, способов действий, в обогащении познавательных процессов.

Проблемы развивающего обучения: подходы, реализация, перспективы в системе специального образования.