Раздел 2. Возрастная психология

Тема 1. Возрастная психология в цикле других наук

Предмет, задачи, методы возрастной психологии

Предмет возрастной психологии. Взаимосвязи возрастной психологии и психологии развития. Связь возрастной психологии с педагогической психологией, возрастной физиологией, общей психологией, философией, специальной психологией. Соотношение «Возрастной психологии» и «Детской психологии». Понятие «возраст», его медицинское и психологическое содержание.

Проблемы психологии возрастного развития: органическая и средовая обусловленность психического развития; влияние на развитие детей стихийного и организованного обучения и воспитания; роль задатков и способностей в развитии; соотношение интеллекта и личности; социально – историческое содержание понятия «Детство». Роль «Конвенции о правах ребенка» в определении социального статуса детства.

Прикладная направленность возрастной психологии, связь с психодиагностикой и психокоррекцией.

История развития возрастной психологии

История возникновения первых концепций возрастного развития психики. Проявление биогенетических подходов в теории рекапитуляции Э.Геккеля и Ст. Холла. Вклад А.Гезелла и Л. Термена в детскую психологию.

Влияние экономических факторов на выделение возрастной психологии как самостоятельной дисциплины. Значение педологии для накопления эмпирического материала о возрастных проявлениях в психике человека и разработке методов возрастной психологии. Вклад Л.С.Выготского в развитие концепции возрастной периодизации. Теория конвергенция двух факторов. Возникновение различных концепций возрастного развития в зарубежной психологии.

Методы возрастной психологии

Комплексный характер методов в психологии возрастного развития, их происхождение из разных психологических наук. Взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования. Роль наблюдения как метода возрастной психологии. Метод естественнонаучного констатирующего эксперимента его сильные и слабые стороны. Реализация стратегии активного вмешательства при использовании метода формирующего эксперимента. Специфика использования тестов в возрастной и детской психологии. Стратегия лонгитюдного исследования и стратегии возрастных срезов.

Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации

Условия, источники и движущие силы развития (метафизический и дидактический подход)

Понятие «Развитие» в возрастной психологии. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения в психике и поведении человека. Количественные изменения как основная динамика развития с точки зрения метафизического подхода. Диалектический подход к развитию как сочетанию количественных и качественных изменений. Внутренние и внешние противоречия как источники и движущие силы развития. Понятие о факторах развития. Роль биологического фактора (наследственность и врожденность) в психическом развитии. Влияние социальной среды на ход психического развития ребенка и его специфику. Соотношение развития и обучения. Зона ближайшего и зона актуального развития ребенка.

Возможности построения теории и практики обучения и воспитания детей на основе фактов, касающихся генотипической и средовой обусловленности, психических свойств, состояний и процессов. Зависимость развития от уровня биологической зрелости организма. Влияние среды на биологическое развитие организма.

Социокультурное содержание понятия детства как предмета возрастной психологии

Детство как относительно – замкнутый цикл возрастного развития. Биологические границы детства с точки зрения современной психологии. Этапы детства как продукт истории: зависимость продолжительности детства от уровня материальной и духовной культуры общества. Теоретические разработки исторического происхождения периодов детства в трудах П.П.Блонского, Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина. Формирование статуса детства в XIX, XX веках. Роль «Конвенции о правах ребенка» в формировании статуса детства.