IV. Формирование умений и навыков.

Все упражнения, выполняемые на этом уроке, можно разбить на две группы:

1-я г р у п п а. Упражнения на непосредственное применение теоремы Виета.

2-я г р у п п а. Упражнения на нахождение подбором корней приведённого квадратного уравнения.

1. № 580 (д, е, ж, з) – устно.

2. № 581 (а, в), № 582 (а, б, г, д).

3. Решите квадратное уравнение по формуле и сделайте проверку, используя теорему Виета:

а) х² + 7х – 8 = 0; в) х² – 4х – 5 = 0;

б) х² – 5х – 14 = 0; г) х² + 8х + 15 = 0.

4. № 583 (а, в).

5. Найдите подбором корни уравнения:

а) х² – 11х + 28 = 0; г) х² + 3х – 28 = 0;

б) х² + 11х + 28 = 0; д) х² + 20х + 36 = 0;

в) х² – 3х – 28 = 0; е) х² + 37х + 36 = 0.

V. Проверочная работа.

Каждое из следующих уравнений имеет по два корня: х₁ и х₂. Не находя их, найдите значение выражений х₁ + х₂ и х₁ · х₂:

В а р и а н т 1

а) х² – 7х – 9 = 0; в) 5х² – 7х = 0;

б) 2х² + 8х – 19 = 0; г) 13х² – 25 = 0.

В а р и а н т 2

а) х² + 8х – 11 = 0; в) 4х² + 9х =0;

б) 3х² – 7х – 12 = 0; г) 17х² – 50 = 0.

VI. Итоги урока.

В о п р о с ы у ч а щ и м с я:

– Сформулируйте теорему Виета.

– Что необходимо проверить, прежде чем находить сумму и произведение корней приведённого квадратного уравнения?

– Как можно применить теорему Виета для неприведённого квадратного уравнения?

– В чём состоит теорема, обратная теореме Виета? Когда она применяется?

Домашнее задание: № 581 (б, г), № 582 (в, е), № 583 (б, г), № 584.

Д о п о л н и т е л ь н о: найти подбором корни уравнения:

а) х² – 12х + 27 = 0; в) х² + 9х – 36 = 0;

б) х² + 6х – 27 = 0; г) х² – 35х – 36 = 0.

У р о к 2 (53) Применение теоремы Виета и обратной ей теоремы

Цели: продолжить формирование умения применять теорему Виета и обратную ей теорему при решении приведённых и неприведённых квадратных уравнений.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устная работа.

– Убедитесь, что уравнение имеет корни и назовите их сумму и произведение:

а) х² – 12х – 45 = 0; д) х² – 27х = 0;

б) у² + 17у + 60 = 0; е) 60z + z² = 0;

в) 3у – 40 + у² = 0; ж) 3х² – 15х + 18 = 0;

г) х² – 2х + 16 = 0; з) х² + х + 8 = 0.

III. Проверочная работа.

В а р и а н т 1

1. Зная один из корней уравнения, найдите другой корень, используя теорему Виета:

а) х² – 3х – 18 = 0; х₁ = –3;

б) 2х² – 5х + 2 = 0; х₁ = 2.

2. Какое число надо подставить вместо а, чтобы корнями уравнения х² – ах + 6 = 0 были бы числа 2 и 3?

В а р и а н т 2

1. Зная один из корней уравнения, найдите другой корень, используя теорему Виета:

а) х² – 4х – 21 = 0; х₁ = –3;

б) 2х² – 7х + 6 = 0; х₁ = 2.

2. Какое число надо подставить вместо а, чтобы корнями уравнения х² – 5х + а = 0 были бы числа 2 и 3?

IV. Формирование умений и навыков.

На этом уроке учащиеся решают приведённые и неприведённые квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета.

На первых порах учащимся может быть трудно подбирать корни устно, поэтому стоит предложить им обозначать корни уравнения и записывать соответствующие равенства.

Обратить внимание учащихся, что подбор корней начинаем с оценивания произведения корней, то есть находим делители свободного члена квадратного уравнения.

1. № 586.

Р е ш е н и е

Пусть х₁ = 12,5 и х₂ – корни уравнения х² – 13х + q = 0,

тогда х₁ + х₂ = 13 и х₁ · х₂ = q.

Имеем 12,5 + х₂ = 13, значит, х₂ = 13 – 12,5, х₂ = 0,5.

Тогда 12,5 · 0,5 = q, q = 25.

О т в е т: х₂ = 0,5; q = 25.

2. № 587.

Р е ш е н и е

Пусть х₁ = 8 и х₂ – корни уравнения 5х² + bx + 24 = 0,

тогда х₁ + х₂ = –,х₁ ∙ х₂ = .

Имеем 8 ∙ х₂ = , значит,х₂ = .

Тогда 8 + = –, 8,6 = –0,2 ∙b, b = –43.

О т в е т: х₂ = 0,6; b = –43.

3. № 589, № 590 – самостоятельно.

4. № 593 (а), № 594 (а, д, е), № 595 (б, д, е).

5. № 675.

После выполнения этого упражнения можно рассмотреть с учащимися два способа нахождения корней квадратного уравнения, вытекающие из теоремы Виета.

1-й с п о с о б. Если в квадратном уравнении ax² + bx + c = 0 сумма коэффициентов равна нулю, то х₁ = 1, х₂ = .

2-й с п о с о б. Если в квадратном уравнении ax² + bx + c = 0 сумма коэффициентов а и с равна коэффициенту b, то х₁ = –1, х₂ = –.

В буквенном виде это может быть записано так:

ax2+bx+c= 0
Если a+b+c= 0, тох1= 1;х2=.	Если a+c=b, тох1= –1;х2= –.

6. Сильным в учебе учащимся можно предложить для решения задачи повышенной трудности.

№ 591.

Р е ш е н и е

Пусть х₁, х₂ – корни уравнения х² + 2х + q = 0.

По теореме Виета: х₁ + х₂ = –2 (1) и х₁ · х₂ = q (2).

По условию = 12. (Черезх₁ обозначим больший корень.) Значит, по формуле сокращенного умножения:

(х₁ – х₂) (х₁ + х₂) = 12;

(х₁ – х₂) · (–2) = 12;

х₁ – х₂ = –6;

х₁ = х₂ – 6.

Подставим в первое равенство вместо х₁ его значение:

х₂ – 6 + х₂ = –2;

2х₂ = 4;

х₂ = 2.

Вычислим х₁ = 2 – 6 = –4.

Из второго равенства найдём q = –4 · 2, q = 8.

О т в е т: q = 8.