Риторика. Специально для Поповой
.docАнализ учебника
Т. А. Ладыженской «Риторика» 8 класс 1, 2 часть.
Учебная программа по учебнику Т.А. Ладыженской «Риторика» 8 класс рассчитан на 34 учебных часа, т.е. подразумевается проведение одного урока в неделю, что полностью соответствует требованиям классической школьной программе.
При анализе учебника мы исходили из того, что в стандартную программу входят следующие блоки:
-
Общение (культура и этикет).
-
Речь как средство общения (культура речи и качества хорошей речи).
-
Техника речи.
-
Культура речевой деятельности (чтение, говорение, слушание, письмо).
-
Текст, стиль, речевые жанры.
-
Мастерство публичного выступления, ораторское искусство.
-
Мастерство беседы.
-
Мастерство полемики.
-
Риторика профессионального общения.
В учебнике вышеперечисленные блоки в полном объёме представлены следующим образом:
1. Общение и виды общения (2 главы, 6 параграфов).
2. Речь как средство общения (культура речи и качества хорошей речи).
Глава «Качества речи» (проблема культуры речи затрагивается на протяжении всех глав, связанных с речью).
3. Техника речи рассматривается прежде всего в главе «Качества речи»
4. Культура речевой деятельности
Чтение – глава «Читаем – усваиваем информацию».
Говорение – главы «Подготовленная и неподготовленная устная речь», «Подружимся с голосом».
Слушание - глава «Молчание – золото?»
5. «Текст, стиль, речевые жанры», а также «Письмо как культура речевой деятельности» (раздел 4) представлены следующими главами: «Реферат как вид текста», «Этапы подготовки текста», «Личное официальное письмо», «Деловые жанры», «Комплимент как речевой жанр – «кристалл» похвального слова», «Застольное слово», «Текст-характеристика», «Газетные жанры», «Тексты «с чужого слова», «Биографическое повествование», «Я хочу подарить фотографию», «Утешение».
6. Мастерство публичного выступления, ораторское искусство – глава «Инсценировка»
7. Мастерство беседы - «Застольное слово», «Учимся отвечать»
8. Мастерство полемики - глава «Учимся спорить»
9. Риторика профессионального общения – данный блок не отражается в данном учебнике. Рассматривается только в совокупности с главами блока «Текст, стиль, речевые жанры» - «Личное официальное письмо» и «Деловые жанры».
Так же в учебник входит глава «Не только жесты, мимика, но и поза», посвященная теме невербального общения, которая не предусматривается стандартной программой, на которую мы опирались.
Согласуясь с задачами урока, содержанием учебного материала, материальным обеспечением урока, степенью подготовленности учеников, используют следующие методы и приемы при организации занятий:
-
объяснительно-иллюстративные (внушительная часть заданий сопровождаются иллюстрациями);
-
методы проблемного изучения: проблемное изложение, частично-поисковые методы, исследовательские методы (ч.1 стр.21 №19. Ученики должны проанализировать и выявить ошибки говорящих);
-
методы организации учебно-познавательной деятельности: практические; аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы учащихся (задания, фигурирующие в учебнике направлены на формирование и развитие мыслительных процессов (умение выстраивать логические цепочки, умение находить и исправлять речевые, стилистические, логические ошибки в устном и письменном речевом общение)
-
методы познавательной активности: наблюдение, работа с книгой, конструктивные, творческие;
-
методы работы с письменным текстом – приобретению и развитию умений / навыков, необходимых при создании информационно-логических основ этого текста, выборе и реализации композиционного решения текста и в процессе речевого оформления выразительного по форме авторского текста.
Работая над созданием собственного текста, школьники учатся делать текст убедительным и воздействующим на мысли, чувства адресата и уместным в ситуации и сфере общения.
Работая с предложенным текстом в позиции адресата, школьники учатся не только воспринимать и понимать его содержание, но и целостно интерпретировать его, что необходимо а) для создания текста-отклика (рецензия, отзыв), б) для работы с текстовой информацией (написания плана, тезисов, конспекта).
В приложении к основной части учебника включены разделы «Материалы по речевым разминкам», направленные на развитие речи, и «Материалы для сообщений о риторах», направленные на получение дополнительной информации в целях повышение общеобразовательного уровня.
Вывод: данный учебник полностью соответствует требованиям курсу обучения риторики и идеально подходит для применения в школе. Задания актуализируют ранее полученные знания и дают новые. Упражнения сфокусированы на задаче развития и воспитания вышеперечисленных навыков и личностных качеств. Материалы учебника направлены именно на развитие культуры речи (ее содержания и оформления), что является главным критерием оценки.