- •Методические рекомендации
- •Учебная практика
- •44.03.03 (050700.65) «Специальное (дефектологическое) образование»
- •1. Вид практики, способы и формы её проведения
- •2. Место практики в структуре образовательной программы
- •3. Объём практики
- •4. Содержание практики
- •5. Формы отчётности по практике
- •6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся на практике
- •7. Перечень литературы
- •8. Перечень информационных технологий
- •9. Описание материально-технической базы
- •10. Иные материалы
Методические рекомендации
Учебная практика
Направление подготовки
44.03.03 (050700.65) «Специальное (дефектологическое) образование»
Направленность (профиль)
Сопровождение и реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья
Присваиваемая квалификация (степень)
Форма обучения
очная
Челябинск 2014 г.
1. Вид практики, способы и формы её проведения
Учебную практику студенты проходят в образовательных организациях, центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, центрах диагностики и консультирования, реабилитационных центрах, либо в других организациях, осуществляющих психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья, имеющих соответствующих специалистов. При этом в ходе практики студент в качестве помощника специального психолога, дефектолога (ассистента) может принимать участие в проведении полевого (естественного) и/или лабораторного экспериментального исследования.
2. Место практики в структуре образовательной программы
Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Практики, НИР» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем подготовки «Сопровождение и реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья». Учебная практика базируется на знаниях, приобретенных в процессе изучения курсов базовой части профессионального цикла ФГОС ВО («Специальная психология», «Специальная педагогика», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Профессиональная этика»), дисциплин по выбору («Психическое развитие младенца», «Дифференциальная психология», «Психология общения»).
Согласно знаниям, полученным в процессе усвоения курсов «Профессиональная этика», «Специальная педагогика», студент знакомится с задачами, решаемыми в различных видах практической деятельности в различных сферах профессиональной деятельности, получает общее представление о педагогической, организационно-управленческой, проектно-инновационной деятельности специалиста, приобретает способность и готовность воспринимать и адекватно оценивать задачи, решаемые в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты и др.
В процессе усвоения курса «Специальная психология» студент должен приобрести знания закономерностей функционирования и развития психики психических процессов и состояний, психических свойств лиц с ОВЗ. Полученные знания составляют основу готовности студента к ознакомлению в ходе практики с профессиональной деятельностью специального психолога, дефектолога, учету его индивидуально-психологических особенностей (профессиональных способностей, мотивов, целей, интересов профессиональной деятельности), а также индивидуально-психологических особенностей других субъектов совместной деятельности в решении практических профессиональных задач.
Успешное прохождение учебной практики является одним из важных условий в усвоении в дальнейшем таких дисциплин профессионального цикла как «Коррекционная психолого-медико-педагогическая поддержка детей младенческого и раннего возраста с отклонениями в развитии», «Ранний детский аутизм», «Синдром дефицита внимания и гиперактивности», «Психиатрия детского возраста» и др., а также в решении задач производственной практики.