MATERIAL_Metody_komplexnogo_issledovania_i_ots / ПузановаЖВ и др_Практикум по курсу Методология и методика социологических исследований, 2007

Раздел 2

10—12 студентов (респонденты были случайным образом отобра­ ны по специальностям), каждое интервью занимало от полутора до двух часов. Данное интервью представляет собой:

1)групповую беседу;

2)«мозговой штурм»;

3)групповое биографическое интервью;

4)групповое свободное интервью;

5)фокус-группу.

24.Интервьюер в уличном опросе должен отслеживать:

1)правильность ответов на вопросы;

2)искренность респондентов;

3)особенности поведения респондентов;

4)характер реакции респондентов на вопросы;

5)эрудированность респондента;

6)заинтересованность респондента в участии в опросе.

25.Во время проведения интервью влияние «третьих лиц»:

1)положительно сказывается на качестве информации;

2)отрицательно сказывается на качестве информации;

3)не влияет на качество информации.

26.Структурной единицей полуформализованного интервью является:

1)тема; 2) блок вопросов; 3) вопрос;

4) стимульное слово/словосочетание.

27.В начале интервью следует задавать респонденту:

1)сложные вопросы, чтобы сразу ввести его в суть проблемы и получить информацию, пока он еще не устал отвечать;

2)несложные, нейтральные вопросы с целью установления пси­ хологического контакта;

3)простые вопросы («Ваше полное имя?», «Ваш возраст?», «Ва­ ша профессия?»), чтобы проверить, подходит ли респондент под критерии, заданные выборкой.

Опросные методы социологического исследования

28. Завершать процедуру интервьюирования следует:

1)задав наиболее важный, ключевой вопрос всего исследования;

2)показав респонденту бланк записи или дав ему прослушать ау­ диозапись интервью, чтобы он оценил, все ли правильно сказал, во избежание ошибок и пропусков информации;

3)заставив респондента дать письменное согласие на дальнейшее использование полученных от него сведений в публикациях;

4)подводя обобщение всего сказанного в интервью.

29. Предложенный ниже инструментарий является:

1)инструментарием формализованного интервью;

2)инструментарием полу формализованного интервью;

3)инструментарием неформализованного интервью.

Образ «успешного человека» в представлении молодежи.

Представление, ознакомление с темой (5 минут).

Сегодня нам с вами предстоит обсудить такое явление, как «успеш­ ный человек», и попытаться создать его образ. Пожалуйста, не стес­ няйтесь высказываться, поскольку нам важно мнение каждого из вас. Наша дискуссия будет записываться на аудио- и видеопленку, одна­ ко записи предназначаются для использования исключительно в це­ лях исследования и не будут тиражироваться. Сейчас я прошу каж­ дого из вас представиться, чтобы все мы могли познакомиться.

Выяснение представлений молодежи о том, что такое «успех» (15 минут).

Что вы понимаете под термином «успех»? (Если респонденты рассуждают отвлеченно, следует прояснить ситуацию и задать следующий вопрос).

Если коснуться обыденной жизни, о какой ситуации или о каком явлении мы можем сказать «это успех» совершенно серьезно?

Выяснение представлений о том, что значит понятие «успеш­ ный человек» (15 минут).

Какого человека вы назовете «успешным»?

Что именно отличает «успешного человека» от остальных? Существует ли разница между такими явлениями, как «успеш­ ный мужчина» и «успешная женщина»? Если да, то в чем она зак­ лючается?

Раздел 2

w

Выяснение представлений о том, как становятся «успешным человеком» (15 минут).

Какими личными качествами обладает «успешный человек»? Как становятся «успешным человеком»?

Наверняка «успешный человек» - не один большой плюс. Как вы думаете, что отрицательного несет в себе это понятие?

Определение того, насколько важно для современной молоде­ жи быть «успешными» (15 минут).

Насколько каждому из вас лично близко понятие «успешности»? Стремитесь ли вы быть «успешным»? Если да, то что вы для это­ го делаете или собираетесь делать? Если нет, то почему?

Подведение итогов (7 минут).

Как вы считаете, какие еще моменты, связанные с таким явлени­ ем, как «успешный человек», мы не рассмотрели?

Что вам не понравилось в нашей дискуссии?

Тема 5

БЮДЖЕТЫ ВРЕМЕНИ

•Исследования бюджетов времени - научно-прикладное нап­ равление социолого-статистических исследований, возникшее в 1920-х годах для изучения повседневной деятельности различных со­ циальных слоев в сферах труда, быта, образования и досуга с по­ мощью показателей продолжительности, частоты, периодичности, локализации в пространстве и других характеристиках.

•Бюджет времени - это распределение всего фонда времени суток/недели/месяца/года на различные виды деятельности, осуще­ ствляемые той или иной совокупностью людей для удовлетворения определенных потребностей. Как правило, бюджет времени рассчи­ тывается в среднем на одного человека (как представителя той или иной группы) за сутки или неделю. В качестве объекта анализа мо­ жет выступать как отдельный респондент/общность и его/ее вре­ мяпрепровождение за определенный промежуток времени, так и структура времяпрепровождения.

•Метод бюджета времени представляет собой структурирова­ ние времени с точки зрения продолжительности, последовательнос­ ти, суточной частоты и других признаков затрат времени (одновре­ менные/параллельные действия, место осуществления деятельнос­ ти, присутствие других лиц и т.д.). Метод бюджета времени позволя­ ет исследовать особенности образа жизни населения и роль отдель­ ных видов деятельности, выявлять типологические структуры вре­ мяпрепровождения, изучать связь ценностных ориентации с мотива­ цией времяпрепровождения и т.д.

1метрический характер большинства получаемых на выходе шкал, что открывает широкие возможности для статистического анализа результатов.

Раздел 2

5.При изучении бюджета времени большой социальной общ­ ности в социологии обычно применяется:

1)сплошной опрос;

2)выборочный опрос, в котором выборка отражает структуру объекта по основным социально-демографическим и профессио­ нальным показателям.

6.Базовыми показателями бюджета времени являются:

1)данные о социальном окружении.

2)средний бюджет времени;

3)место осуществления видов деятельности;

4)частота затрат времени;

5)показатель числа совмещений видов деятельности;

6)интенсивность;

7)первичные и вторичные временные затраты;

8)средняя периодичность затрат времени.

7. Основные методы сбора информации о бюджете времени со­ циальной общности -

1)наблюдение;

2)изучение документов; 3)тестирование;

4)эксперимент;

5)опрос.

8.Такие показатели, как мода и медиана:

1)являются основополагающими для метода бюджета времени;

2)не применяются при анализе бюджетов времени.

9.Если преподаватель в перерыве между лекциями отправился пообедать, исследователь при обработке его дневника записи вре­ менных затрат отнесет данный вид деятельности:

1)к удовлетворению физиологических потребностей;

2)к пассивному отдыху;

3)к развлечению, посещению мест массовых скоплений;

4)к рабочему и связанному с ним времени.

If

Раздел 2

13. В категорию «бытовая деятельность» в бюджетных обсле­ дованиях обычно включают:

1)приготовление пищи;

2)общение с соседями;

3)уборку;

4)стирку; 5) различные ремонтные работы, осуществляемые своими сила­

ми;

6)все ремонтные работы;

7)уход за детьми;

8)воспитание детей;

9)работу на садово-огородном участке;

10)посещение медицинских учреждений;

11)проезд до садово-огородного участка;

12)помощь соседям по садово-огородному участку;

13)хождение по магазинам;

14)пользование услугами организаций, осуществляющих быто­ вые услуги;

15)все перечисленные выше виды деятельности.

14.Распределение видов деятельности в суточном бюджете времени изменяется достаточно стабильно в зависимости от:

1)времени года;

2)времени суток;

3)пола;

4)возраста;

5)семейного положения;

6)состояния здоровья;

7)профессии;

8)образования;

9)всех перечисленных показателей.

15.В каких показателях фиксируется значение переменной «затраты времени на чтение»?

1)в среднем часов за неделю;

2)в среднем часов за сутки;

3)в среднем часов за день;

4)в среднем минут за сутки;

I

5)в среднем минут за день;

6)в среднем секунд за день.

16.Какая методика оптимальна (с точки зрения размера инструментария, временных и финансовых затрат) для получения бюджетно-временных данных студентов вуза?

1)анкетирование;

2)техника самофотографии;

3)формализованное интервью;

4)дневниковый метод.

17.Как Вам кажется, с возрастанием курса обучения студенты

всреднем затрачивают больше или меньше времени на подготовку домашних заданий?

1)больше;

2)меньше;

3)этот показатель не меняется в зависимости от курса обучения.