ЗИМНЯЯ СЕССИЯ / прочее / Основы_тренерского_мастерства / 2013 / Лекция.Общение
.doc
Тренеры, педагоги, психологи постоянно сталкиваются с самыми различными проблемами межличностного общения при организации совместной деятельности, формировании сплоченности команды, предупреждении или прекращении конфликтов между партнерами, установлении контакта тренера и новых членов команды...
Современный спорт нельзя представить без общения, интенсивных межличностных влияний и взаимодействия спортсменов друг с другом, с тренером, соперниками. Как возникает и протекает это общение, чем оно обусловлено, как влияет на приобретение социального опыта, каков этот опыт, каким должно быть общение и как им управлять, чтобы оно помогало команде более успешно действовать, достигать высоких результатов, а главное, воспитывать социально зрелую личность, — вот основные вопросы, которые стоят сегодня перед спортивными психологами и педагогами. Для того чтобы ответить хотя бы на некоторые из этих вопросов, необходима систематическая экспериментальная разработка проблем общения в спорте. К сожалению, подобные исследования только начинаются.
Конечно, изучение «делового» общения спортсменов — первый (один) шаг в комплексном изучении межличностных влияний в спорте. Ведь именно значимая совместная деятельность является той основой, на которой формируются различные виды контактов и отношений в командах. Конечно, при этом надо было бы специально проанализировать и внедеятельностные контакты спортсмена, сравнить относительную значимость его общения со сверстниками, тренером, товарищами по команде и т. д. Однако создание целостной «картины» человека в мире спорта скорее задача будущего.
Поэтому основное внимание уделяется наиболее важным прикладным проблемам межличностного общения в спорте.
ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕНИЕ!
Категория общения в последнее время стала предметом специального анализа философов, социологов, психологов, педагогов, психолингвистов, психотерапевтов. Так как проблема общения достаточно сложна и многоаспектна (Л. П. Буева, например, выделяет информационно-коммуникативный, интеракционный, гносеологический, аксиологический, нормативный, семиотический и социально-практический аспекы. сб. «Проблемы нравственного воспитания»), различные научные дисциплины определяют общение по-разному (Специальный анализ, существующих подходов к определению понятия общения не входит в нашу задачу, тем более, что в последнее время такие: попытки, и довольно успешные предпринимались).
В зависимости от задач и уровня анализа общение можно определять как широко, так и узко. В первом случае речь идет о совокупности социальных связей и отношений, о способе внутренней организации и эволюции общества как целого, о процессе, при помощи которого только и может осуществляться развитие общества, так как это развитие предполагает постоянное динамическое взаимодействие общества и личности (А. А. Леонтьев, 1974). Такой подход к проблеме характерен скорее для философов и социологов. Однако, как справедливо отмечает Я- Л. Коломинский (1976), неправомерное расширение понятия общения и фактическая подмена им понятия отношений, социальных связей или деятельности, как правило, малопродуктивно.
Поэтому более целесообразно и обоснованно, особенно для экспериментальных социально-психологических и психолого-педагогических исследований, узкое определение общения как процесса непосредственно (или опосредованно) наблюдаемого контактирования, которое имеет своей целью намеренное влияние или воздействие на поведение, состояние, установки, уровень активности и деятельность непосредственного партнера (партнеров). Общение — это процесс, порождаемый «условиями непосредственной коллективности» (А. Н. Леонтьев, 1967) и осуществляемый с помощью набора речевых или неречевых средств. Именно в ходе этого процесса устанавливаются, сохраняются и изменяются отношения между участниками совместной деятельности. Следовательно, межличностное общение — одна из важнейших форм взаимовлияний людей, и его необходимо отличать от понятий предметной деятельности, взаимодействия, взаимоотношений. Подобного рода различение, как мы увидим дальше, имеет большое значение не только для исследования самого общения, но и для установления зависимостей между ним и обусловливающими его факторами.