Сравнительные результаты спортивных соревнований гимнасток экспериментальной и контрольной групп в начале и в конце эксперимента
|
|
В начале эксперимента (ср. балл) |
В конце эксперимента (ср. балл) |
Абсолютный прирост результатов (балл) |
|
Экспериментальная группа |
41,09 |
44,21 |
3,12 |
|
Контрольная группа |
40,66 |
41,88 |
1,22 |
Рис.5. Сравнительные результаты спортивных соревнований
Иллюстрация 9
ВЫВОДЫ
1. В ходе педагогического исследования был определен начальный уровень владения предметами детей 5-6 лет (группы начальной подготовки).
2. Разработан комплекс упражнений по предметной подготовке с применение дополнительных средств – упражнения с булавами, с лентой, игры и эстафеты с использованием разных предметов художественной гимнастики.
3. При применении предложенного комплекса упражнений и игр повысились результаты по всем показателя контрольных испытаний. В упражнениях со скакалкой достоверный прирост выявлен в прыжках: с вращением скакалки вперед (t = 2,3, Р < 0,05) и назад (t=2,2, Р < 0,05).
В упражнении с обручем улучшились результаты в упражнении вертушка правой и левой рукой ( t = 3,75, Р < 0,05; t = 2,6, Р < 0,05 ).
В упражнении с мячом значительно улучшились результаты в броске и ловле на тыльную сторону кистей (t = 3,2, Р < 0,05).
4. Прирост результатов в экспериментальной группе выше, чем в контрольной. Особенно это прослеживается в прыжках с вращением скакалки вперед, повышение показателей на 4,1, в прыжках с вращением скакалки назад – на 5,1 (количество повторений) в экспериментальной группе. В контрольной соответственно на 1,9 и 3 (количество повторений).
Вертушки с обручем правой и левой рукой: в экспериментальной группе улучшение результата на 4,2 и на 3,8 (количество раз), в контрольной – на 2,9 и 2,6 (количество раз).
В упражнении обволакивание с мячом правой рукой на 3,0 и левой рукой на 2,1 в экспериментальной группе, в контрольной на 2,1 и 1,1 количество повторений.
5. По итогам спортивных соревнований в экспериментальной группе средний результат повысился на 3,12 балла, в контрольной на 1,22 балла. Положительный прирост соревновательных результатов в экспериментальной группе свидетельствует об эффективности применяемого комплекса.
6. Разработанный нами комплекс упражнений по предметной подготовке для детей 5-6 лет, направленный на опережение программы обучения по освоению предметов художественной гимнастики, оказал положительное влияние на уровень подготовки юных гимнасток.
7. Применение в учебно-тренировочном процессе игр с использованием предметов художественной гимнастики, также положительно влияет на показатели владением предметами.
Иллюстрация 10
Экспериментальная группа
|
|
|
|
скакалка |
обруч |
мяч | |||||||||||||||||
|
|
|
|
«удочка» 20” (кол-во раз) |
Прыжки, вращая ск-ку вперед, 20” (кол-во раз) |
Прыжки, вращая ск-ку назад, 20” (кол-во раз) |
Переброски в горизон. Плоскости, 20” (кол-во раз) |
Вертушки За 20 “ (кол-во раз) |
Перекаты по спине 20 “ (кол-во раз) |
Невысоки бросок (кол-во раз до первой потери) |
Обвалакивания 20 “ кол-во раз | ||||||||||||
|
пр.рука |
л.рука |
Пр.рука |
Л.рука | |||||||||||||||||||
|
|
|
|
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
посл |
до |
после |
|
1 |
Бард Я. |
2003 |
1 |
4 |
4 |
7 |
4 |
6 |
2 |
8 |
3 |
6 |
1 |
5 |
0 |
3 |
2 |
6 |
1 |
4 |
0 |
3 |
|
2 |
Вьюгова Кр. |
2003 |
0 |
3 |
3 |
7 |
2 |
5 |
3 |
6 |
2 |
7 |
2 |
6 |
1 |
5 |
2 |
7 |
2 |
4 |
0 |
2 |
|
3 |
Ложкина А. |
2003 |
2 |
5 |
3 |
9 |
2 |
7 |
1 |
5 |
1 |
8 |
2 |
6 |
0 |
2 |
3 |
6 |
1 |
5 |
2 |
4 |
|
4 |
Холкина Н. |
2003 |
3 |
6 |
2 |
6 |
2 |
4 |
4 |
7 |
2 |
5 |
1 |
5 |
2 |
5 |
1 |
5 |
0 |
3 |
1 |
4 |
|
5 |
Татарская Д. |
2003 |
0 |
3 |
4 |
8 |
4 |
6 |
3 |
8 |
2 |
6 |
2 |
4 |
1 |
3 |
2 |
8 |
2 |
4 |
2 |
2 |
|
6 |
Долгопалова Н. |
2003 |
1 |
4 |
4 |
7 |
2 |
5 |
2 |
4 |
2 |
6 |
3 |
6 |
1 |
4 |
1 |
4 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
7 |
Басалаева У. |
2004 |
2 |
5 |
4 |
10 |
3 |
6 |
1 |
6 |
3 |
7 |
2 |
5 |
0 |
2 |
2 |
5 |
0 |
3 |
1 |
4 |
|
8 |
Агафонова Д. |
2004 |
2 |
4 |
3 |
7 |
4 |
6 |
2 |
5 |
2 |
6 |
1 |
4 |
2 |
4 |
3 |
7 |
1 |
5 |
0 |
2 |
|
9 |
Рубцова О. |
2004 |
1 |
3 |
2 |
6 |
2 |
4 |
3 |
6 |
3 |
8 |
2 |
6 |
1 |
4 |
2 |
5 |
1 |
3 |
2 |
4 |
|
10 |
Булдакова М. |
2004 |
1 |
4 |
5 |
10 |
3 |
8 |
2 |
7 |
2 |
5 |
2 |
4 |
1 |
3 |
2 |
7 |
2 |
4 |
1 |
3 |
|
|
n |
|
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
|
|
M |
|
1,4 |
4,1 |
3,4 |
7,5 |
2,8 |
7,9 |
2,3 |
6,2 |
2,2 |
6,4 |
1,8 |
5,1 |
1,1 |
3,5 |
2 |
6 |
1,2 |
3,9 |
1 |
3,1 |
|
|
|
|
0,97 |
1 |
0,97 |
1,35 |
0,92 |
0.74 |
0,95 |
1,32 |
0,63 |
1,07 |
0,63 |
0,9 |
0,74 |
1,08 |
0,67 |
1,25 |
0,7 |
0,74 |
0,82 |
0,88 |
|
|
m |
|
0,3 |
0,3 |
0,3 |
0,47 |
0,29 |
0,0,24 |
0,3 |
0,42 |
0,2 |
0,34 |
0,2 |
0,3 |
0,18 |
0,34 |
0,21 |
0,39 |
0,25 |
0,23 |
0,25 |
0,3 |
Иллюстрация 11