VI. Этап испытания проекта
Учитель.
В результате подробной обработки
различных видов информации и фиксирования
результатов этой обработки получилась
опорная таблица для сравнительной
характеристики природных зон, которую
позже мы распечатаем для всех ребят –
участников проектной деятельности.
Учитель.
Давайте теперь сменим вид деятельности
и поработаем «испытателями»
Дети
одной группы задают вопросы другой
группе. Например: «В каком тепловом
поясе находится тундра?», «Какая зима
в лесной зоне?», «Какие животные обитают
в пустыне?»
(2,3)
VII. Итоги урока
Учитель.
Какую цель и какую задачу мы ставили
перед собой в начале урока?
Ученики.
Учиться обрабатывать и систематизировать
информацию; создать опорную таблицу
«Сравнительная характеристика природных
зон».
Учитель.
Удалось ли нам достигнуть поставленной
цели и задачи? Какие трудности встретились?
Что понравилось, показалось наиболее
интересным? (5)
Использованная
литература
1.
Окружающий мир («Наша планета Земля»).
2 класс. Методические рекомендации для
учителя под ред. А.А.Вахрушева.
2.
Учебник «Окружающий мир. Наша планета
Земля», 2 часть. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский,
А.С.Раутиан
3.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий
мир», 2 класс А.А.Вахрушев, О.В.Бурский,
А.С.Раутиан
4.
Уроки окружающего мира 1-3 классы с
применением информационных технологий.
Методическое пособие с электронным
приложением. ООО «Планета» 2010 г.
5.
Повторение и контроль знаний «Окружающий
мир» 1-2 классы. Электронное приложение.
6.
Мастер-класс учителя начальной школы.
ООО «Планета» 2011 г.
