- •Содержание
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •4.Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно- образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно- образовательных модулей дисциплины
- •4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно- образовательных модулей
- •4.4 Лабораторный практикум
- •4.5. Примерная тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •5.Самостоятельная работа
- •Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Темы рефератов
- •Раздел 1. Выразительность речи и чтения. Техника речи.
- •Раздел 2. Основы ораторского искусства.
- •6.Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины
- •Список литературы:
- •7.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •8.Контроль и оценка результатов обучения
- •8.1.Контроль знаний по дисциплине
- •8.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •10.Глоссарий основных определений дисциплин (модуля).
4.4 Лабораторный практикум
Лабораторный практикум является формой групповой аудиторной работы в малых группах. Основная цель лабораторного практикума- это приобретение инструментальных компетенций и практических навыков в области основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Лабораторный практикум рекомендуется проводить в основном по всем учебно- образовательным модулям. Содержание лабораторного практикума должна соответствовать профессиональной области знаний, по которой осуществляется обучение. В табл. 5 представлен перечень лабораторных занятий, рекомендуемый для различных областей знаний, а также определены его основные цели, которые должны быть достигнуты.
Таблица 5 Лабораторный практикум
Очная форма обучения
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели лабораторного практикума |
Примерный перечень Лабораторных (практических работ или семинарских занятий) |
Зачетные единицы/ Академические часы | |||
|
|
|
|
Полн. I проф. |
Полн. II проф. |
Сокр. I проф. |
Сокр. II проф. |
|
1 |
Модуль 1. Структурные и коммуникативные свойства языка Цели: приведение в систему имеющихся знаний по русскому языку и культуре речи. |
Тема 1.1. Язык – знаковая система |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
|
|
Тема 1.2. Формы существования языка. |
|
|
|
| ||
|
Тема 1.3 Литературный язык |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 | ||
|
|
Модуль 2. Культура речи. Коммуникативные качества речи. Цели: активизировать и развить навыки грамотного говорения. |
Тема 2.1. Язык и речь. |
|
|
|
|
|
Тема 2.2. Правильность как коммуникативное качество речи |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
| ||
|
Тема 2.3. Чистота как коммуникативное качество речи. |
|
|
0,05/2 |
0,05/2 | ||
|
Тема 2.4 Богатство и разнообразие как коммуникативное качество речи. |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
| ||
|
Тема 2.5 Выразительность как коммуникативное качество речи. |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 | ||
|
Тема 2.6. Точность как коммуникативное качество речи. |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
| ||
|
Тема 2.7 Логичность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.8 Доступность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.9 Уместность как коммуникативное качество речи. |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 | ||
|
|
Модуль 3. Функциональные стили современного русского языка |
Тема 3.1 Общая характеристика функциональных стилей. |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
Тема 3.2 Официально-деловой стиль. |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
| ||
|
Тема 3.3 Научный стиль. |
|
|
|
| ||
|
|
Модуль 4. Основы ораторского искусства. Цели: сформировать навыки оформления и редактирования делового, научного и публицистического текста. |
Основы ораторского искусства. |
2 |
2 |
2 |
2 |
Заочная форма обучения
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели лабораторного практикума |
Примерный перечень Лабораторных (практических работ или семинарских занятий) |
Зачетные единицы/ Академические часы | |||
|
|
|
|
Полн. I проф. |
Полн. II проф. |
Сокр. I проф. |
Сокр. II проф. |
|
1 |
Модуль 1. Структурные и коммуникативные свойства языка Цели: приведение в систему имеющихся знаний по русскому языку и культуре речи. |
Тема 1.1. Язык – знаковая система |
|
|
|
|
|
Тема 1.2. Формы существования языка. |
|
|
|
| ||
|
Тема 1.3 Литературный язык |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
0,05/2 | ||
|
|
Модуль 2. Культура речи. Коммуникативные качества речи. Цели: активизировать и развить навыки грамотного говорения. |
Тема 2.1. Язык и речь. |
|
|
|
|
|
Тема 2.2. Правильность как коммуникативное качество речи |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.3. Чистота как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.4 Богатство и разнообразие как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.5 Выразительность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.6. Точность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.7 Логичность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.8 Доступность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
Тема 2.9 Уместность как коммуникативное качество речи. |
|
|
|
| ||
|
|
Модуль 3. Функциональные стили современного русского языка |
Тема 3.1 Общая характеристика функциональных стилей. |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
0,05/2 |
|
Тема 3.2 Официально-деловой стиль. |
|
|
|
| ||
|
Тема 3.3 Научный стиль. |
|
|
|
| ||
|
|
Модуль 4. Основы ораторского искусства. Цели: сформировать навыки оформления и редактирования делового, научного и публицистического текста. |
Основы ораторского искусства. |
|
|
|
|
Лабораторный практикум должен быть полностью обеспечен учебными и методическими пособиями по каждой работе, а также средствами измерений и приборами, лабораторной посудой и реактивами, необходимыми для учебного процесса. Перед проведением лабораторных занятий студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуры выполнения лабораторных работ по предварительно полученным учебным и методическим материалам.
Повысить эффективность проведения лабораторных занятий возможно за счет использования информационного инструментария лабораторного практикума, расширяющих диапазон исследования и анализа результатов определения качества Статистические методы в педагогическом исследовании