ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ

(образован в 1953 году)

Кафедра иностранных языков

Дистанционное

обучение

Мерзликина Н.И.

Английский язык

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов всех специальностей и форм обучения

(работа с учебными текстами)

www.msta.ru

Москва - 2007

УДК 811.111 Англ.яз.

© Мерзликина Н.И. Английский язык. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов всех специальностей и форм обучения (работа учебными текстами) - М., МГУТУ, 2007

Данное пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения.

Составитель: Мерзликина Наталья Ивановна, ст.преподаватель

Рецензент: Давыдова Людмила Петровна, к.п.н., профессор

Редактор: Свешникова Н.И.

© Московский государственный университет технологий и управления, 2007

109004, Москва, Земляной вал, 73

Ин.яз.-1.03.080105 (0604).очн.плн Ин.яз.-1.03.080105(0604).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080109(0605).очн. плн Ин.яз.-1.03.080109(0605).вчр. плн

Ин.яз.-1.0303.080102(0606).очн. плн Ин.яз.-1.03.080102(0606).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080502(0608).очн. плн Ин.яз.-1.03.080502(0608).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080507(0611).очн. плн Ин.яз.-1.03.080507(0611).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080503(3510).очн. плн Ин.яз.-1.03.080503(3510).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080301(3513).очн. плн Ин.яз.-1.03.080301(3513).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.030301(0204).очн. плн Ин.яз.-1.03.030301(0204).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.030501(0211).очн. плн Ин.яз.-1.03.030501(0211).очн. плн

Ин.яз.-1.03.220301(2102).очн. плн Ин.яз.-1.03.220301(2102).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260601(1706).очн. плн Ин.яз.-1.03.260601(1706).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.140401(0702).очн. плн Ин.яз.-1.03.140401(0702).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.230102(2202).очн. плн Ин.яз.-1.03.230102(2202).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.020803(0135).очн. плн Ин.яз.-1.03.020803(0135).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.110901(3117).очн. плн Ин.яз.-1.03.110901(3117).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080401(3511).очн. плн Ин.яз.-1.03.080401(3511).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260201(2701).очн. плн Ин.яз.-1.03.260201(2701).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260202(2703).очн. плн Ин.яз.-1.03.260202(2703).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260203(2704).очн. плн Ин.яз.-1.03.260203(2704).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260204(2705).очн. плн Ин.яз.-1.03.260204(2705).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260401(2707).очн. плн Ин.яз.-1.03.260401(2707).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260504(2708).очн. плн Ин.яз.-1.03.260504(2708).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260302(2710).очн. плн Ин.яз.-1.03.260302(2710).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.260501(2712).очн. плн Ин.яз.-1.03.260501(2712).вчр. плн

Ин.яз -1.0303.070601(0524).очн. плн Ин.яз -1.03.070601(0524).вчр. плн

Ин.яз -1.03.260602(2713).очн. плн Ин.яз -1.03.260602(2713).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.050701(0334).очн. плн Ин.яз.-1.03.050701(0334).вчр. плн

Ин.яз.-1.03.080105 (0604).очн.скр Ин.яз.-1.03.080105(0604).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080109(0605).очн.скр. Ин.яз.-1.03.080109(0605).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080102(0606).очн. скр. Ин.яз.-1.03.080102(0606).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080502(0608).очн. скр. Ин.яз.-1.03.080502(0608).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080507(0611).очн. скр. Ин.яз.-1.03.080507(0611).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080503(3510).очн. скр. Ин.яз.-1.03.080503(3510).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080301(3513).очн. скр. Ин.яз.-1.03.080301(3513).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.030301(0204).очн. скр. Ин.яз.-1.03.030301(0204).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.030501(0211).очн. скр. Ин.яз.-1.03.030501(0211).очн. скр.

Ин.яз.-1.03.220301(2102).очн. скр. Ин.яз.-1.03.220301(2102).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260601(1706).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260601(1706).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.140401(0702).очн. скр. Ин.яз.-1.03.140401(0702).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.230102(2202).очн. скр. Ин.яз.-1.03.230102(2202).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.020803(0135).очн. скр. Ин.яз.-1.03.020803(0135).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.110901(3117).очн. скр. Ин.яз.-1.03.110901(3117).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.080401(3511).очн. скр. Ин.яз.-.1.03.080401(3511).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260201(2701).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260201(2701).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260202(2703).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260202(2703).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260203(2704).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260203(2704).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260204(2705).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260204(2705).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260401(2707).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260401(2707).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260504(2708).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260504(2708).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260302(2710).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260302(2710).вчр. скр.

Ин.яз.-1.03.260501(2712).очн. скр. Ин.яз.-1.03.260501(2712).вчр. скр.

Ин.яз -1.03.070601(0524).очн.скр.

Ин.яз -1.03.070601(0524).вчр

Ин.яз -1.03.260602(2713).вчр. скр.

Ин.яз.1. 03.080105(0604).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080109(0605).зчн.плн. Ин.яз. 1..303.080102(0606).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080502(0608).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080507(0611).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080503(3510).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080301(3513).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.030301(0204).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.030501(0211).зчр.плн. Ин.яз. 1. 03.220301(2102).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260601(1706).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.140401(0702).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.020803(0135).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.110901(3117).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.080401(3511).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260201(2701).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260202(2703).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260203(2704).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260204(2705).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260401(2707).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260504(2708).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260302(2710).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260501(2712).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.260602(2713).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.230102(2202).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.070601(0524).зчн.плн. Ин.яз. 1. 03.050701(0334).зчн.плн.

Ин.яз. 1. 03.080105(0604).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080109(0605).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080102(0606).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080502(0608).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080507(0611).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080503(3510).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080301(3513).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.030301(0204).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.030501(0211).зчр.скр. Ин.яз. 1. 03.220301(2102).зчн.скр. Ин.яз. 1. 0303.260601(1706).зчн.скр. Ин.яз. 1. 0303.140401(0702).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.020803(0135).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.110901(3117).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.080401(3511).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260201(2701).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260202(2703).зчн.скр. Ин.яз. 1. 0303.260203(2704).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260204(2705).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260401(2707).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260504(2708).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260302(2710).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260501(2712).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.260602(2713).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.230102(2202).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.070601(0524).зчн.скр. Ин.яз. 1. 03.050701(0334).зчн.скр.

Оглавление.

1.Специфика мотивации овладения иностранным языком.

2. Текстовая деятельность как неотъемлемая часть содержания образования.

3.Упражнения по овладению компонентами чтения текстов.

4. Советы изучающему иностранный язык.

1. Специфика мотивации овладения иностранным языком.

Специфика мотивации овладения иностранным языком определяется спецификой самого предмета «иностранный язык», который отличается от других предметов. Прежде всего, эта специфика заключается в некотором видоизменении самого мышления. Обучая иностранному языку, преподаватель добивается мышления на этом языке.

Специфика иностранного языка заключается в его «беспредметности», преподаватель должен найти «предмет», наполнить иностранный язык содержанием в соответствии с запросами и интересами учащихся. Это проще всего сделать с помощью текстов на иностранном языке. Эта черта иностранного языка связана с другой, а именно: «беспредельностью», «безграничностью» иностранного языка.

При обучении иностранному языку особенно ярко проявляются все личностные особенности учащихся, более отчетливо видна их связь с успешностью обучения. Кроме того, особенностью иностранного языка является и то, что никакие отрывочные знания отдельных аспектов иностранного языка не имеют самостоятельной ценности, лишь целостное владение иностранным языком дает осознание его полезности.

Овладение иностранным языком расширяет кругозор учащихся, через него они получают информацию о стране изучаемого языка, об обычаях, культуре народов других стран, больше узнают о своем родном языке за счет сравнения различных языковых явлений, форм, тем самым расширяется и их филологический кругозор.

Работа со справочной литературой развивает культуру умственного труда, специальные умения по рациональному выполнению учебных заданий , служит предпосылкой развития потребности в самообразовании. Работа по овладению иностранным языком способствует развитию всех видов памяти, мышления, особенно абстрактного, а также мыслительных операций: синтеза, анализа и др., благотворно влияет на развитие способностей, таких, как фонематический слух, языковая догадка, имитативные способности и т.д., способствует развитию воображения и творчества учащихся.

В качестве основных условий создания должной мотивации к овладению иностранным языком можно назвать следующие:

1) формирование познавательно – коммуникативной потребности;

2) содержание учебного материала, имеющее для ученика воспитательное, развивающее и общеобразовательное значение;

3) осуществление личностно – деятельностного подхода.

Первое предполагает, что иностранный язык, как и родной – это средство общения. Для общения необходим мотив, потребность, которую и надо формировать. Второе – когда эта потребность будет сформирована, надо предложить ученику соответствующее предметно – смысловое содержание, которое удовлетворяло бы данную потребность. И третье означает, что именно ученик со всеми его индивидуально – психологическими особенностями находится в центре обучения, именно с позиций ученика определяется цель обучения.

Отношение к предмету складывается из двух компонентов: интереса к нему и осознания его значимости. Как правило, овладение иностранным языком не окрашено личностным смыслом, что резко снижает его значимость и интерес к нему. Мотивацию при овладении иностранным языком можно подразделить на внутреннюю и внешнюю. Если рассматривать профессиональное намерение как стимулирующий фактор, то он может входить в состав мотивов любого из указанных видов мотивации.

При обучении иностранному языку необходимо учитывать условия, в которых происходит обучение. Из разнообразных факторов, влияющих на овладение иностранным языком, можно назвать такие, как социальный контекст, личность обучаемого, языковое окружение и условия обучения. Именно условия обучения легче всего изменить и приспособить к социальной и языковой среде и особенностям каждого обучаемого. При этом очень важное значение имеет мотивация овладения иностранным языком, которая должна быть объектом пристального внимания в процессе обучения.

Иностранный язык не относится к числу специальных дисциплин в неязыковом вузе и, соответственно, возникает вопрос о мотивации овладения им.

В процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе мотивация учебной деятельности не претерпевает сколько-нибудь существенных изменений по сравнению с исходным уровнем. Более того. У подавляющего числа студентов отсутствуют мотивы, связанные с процессом изучения иностранного языка, с самим предметом изучения. Не появляются эти мотивы и у большей части студентов во время обучения в вузе. В основном , по наблюдениям преподавателей, мотивами изучения иностранного языка в неязыковом вузе являются: мотивы широкого социального характера, связанные с необходимостью использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности и для широкого образования, т.е. здесь можно скорее говорить о мотивах «знаемых», «понимаемых», чем реально действующих.

В то же время важность и необходимость изучения иностранного языка в неязыковом вузе очевидна, так как иностранный язык как учебный предмет имеет следующие функции: как средство формирования профессиональной направленности; воспитательная и общеобразовательная функции.

Кроме того, изучение иностранного в неязыковом вузе способствует гуманизации и гуманитаризации технического образования в стране.

Спецификой иностранного языка как учебного предмета в неязыковом вузе является то, что его изучение не связано непосредственно с жизненными планами студентов, и студенты не всегда осознают целесообразность его изучения; нет четкой обоснованности целей и набора умений, которыми должен обладать специалист в соответствии с квалификационной характеристикой, у студентов преобладает сформированное еще в средней школе негативное отношение к иностранному языку как предмету очень трудному, практически не поддающемуся освоению. В этой связи, я надеюсь, что рекомендации, данные в этой методичке, помогут студентам преодолеть хотя бы одну трудность в изучении иностранного языка (а именно чтение текстов на иностранном языке), что обеспечит повышение мотивации изучения иностранного языка.