2. Текстовая деятельность как неотъемлемая часть содержания образования.

Глобальной целью образования является всестороннее развитие личности. Необходимым условием и основой становления личности является деятельность. Деятельность человека является формой его реального существования.

Бесспорен тот факт, что основным видом деятельности учащегося является его учебная деятельность. Однако, понятие учебной деятельности нельзя отождествлять с учением вообще, поскольку человек чему-то учится и приобретает опыт также в трудовой, игровой и других видах деятельности.

Рассматривая деятельность сквозь призму общения, можно выделить еще одну деятельность – текстовую деятельность. «Существенным глубинным содержательным механизмом общения является текстовая деятельность, включающая в себя действия порождения и интерпретации текстов (сообщений). Эти действия практически непрерывно совершаются субъектами, принадлежащими как к одному, так и к разным уровням социальной организации общества в ходе общения, призванного… служить целям адекватного социального взаимодействия. Текстовая деятельность является… универсальным механизмом общения, а значит, и компонентом комплексного механизма обмена материально-практической деятельность между людьми» (Т.М. Дридзе).

Одним из основных составляющих понятия «текстовая деятельность» является категория «текст». Следует отметить, что месту текста в системе обучения иностранному языку уделяется особое внимание, т.к. от порождения, восприятия и истолкования текстов в ходе общения зависит степень успеха и степень взаимопонимания людей.

При личностно- деятельностном подходе текст рассматривается как речевая единица, выражающая целостное, связное, законченное высказывание. Работа с текстом, т.е. текстовая деятельность, подразумевает как продуктивную речевую деятельность, направленную на порождение и сообщение информации (говорение и письменная речь), так и рецептивную речевую деятельность, ориентированную на восприятие информации (слушание и чтение).

Огромная роль в осуществлении контактов, в обмене информацией остается за чтением, т.к. чтение дает возможность создавать адекватную, точную и полную информационную основу речевой деятельности, сформировать компетентность специалиста. Обучающему воздействию чтения подвержены почти все звенья учебного процесса по иностранному языку. Будучи одним из видов интеллектуальной деятельности, чтение содействует усилению работы памяти; материал для чтения позволяет обеспечить многократное повторение одних и тех же единиц, что помогает установить большое число связей разнообразного характера. Следует отметить, что в процессе чтения участвуют несколько видов памяти, в том числе и разные ее типы: зрительная, моторная (внутреннее проговаривание), слуховая (внутреннее звучание).

Эффективность непроизвольного запоминания при чтении текста может быть повышена за счет интенсивности умственной деятельности студента и создания положительного эмоционального фона всей работы. Именно поэтому так важны задания, требующие от него наблюдения, обобщения, анализа, сопоставления и т.д. фактического материала текста. Подобные упражнения предлагаются в следующем разделе пособия.