IV.Самостоятельная работа

4.1. Цели и организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность магистра, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.

Самостоятельные внеаудиторные занятия магистров представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса, затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий.

Предусматривается также самостоятельная работа под руководством преподавателя в часы, определённые расписанием: разработка рефератов, программ профессионального становления студентов и других творческих заданий в соответствии с учебной программой. На аудиторных занятиях преподавателю необходимо создать мотивацию для успешного включения студентов в разработку авторских программ, дать четкие инструкции по пово­ду организации самостоятельной работы магистров на различных этапах, познакомить магистров с рациональными способами организации деятель­ности. Соблюдение данных условий позволит магистрам успешно справиться с поставленными задачами в сроки, предусмотренные программой курса.

Цели самостоятельной работы.

Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к семинарским занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации - рубежному контролю – зачёту.

Тематика самостоятельной работы определяется преподавателем кафедры и имеет профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность способствует инициированию активной творческой работы магистра.

Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 11.

4.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы

В самостоятельную работу необходимо включать подготовку рефератов, доклада и презентации по теме реферата (допускается подготовка презентации по интересующей студента теме, в рамках тематики дисциплины), написание эссе, проведение деловых игр. Также включается творческая самостоятельная работа студентов, в которой они более подробно освещают интересующую и самостоятельно выбранную тему по данной дисциплине. В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, магистрам предлагается перечень тем рефератов, эссе в рамках существующих проблем данной дисциплины, из них магистры выбирают тему, магистры могут предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики. Тема реферата, эссе должна быть проблемной и профессионально ориентированной, требующей самостоятельной творческой работы магистра и при необходимости использования практического материала.

Таблица 11. Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа

№ п/п	Учебно-образовательные модули дисциплины	Трудоемкость СРС, часы	Виды самостоятельной работы студентов	Часы
1	Модуль 1.	44	Изучение тем лекций	18
			Подготовка к лабораторным занятиям	4
			Подготовка к тестированию по модулю	4
			Подготовка к тренингу	4
			Подготовка к ролевой игре	4
			Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	10
2	Модуль 2	44	Изучение тем лекций	18
			Подготовка к лабораторным занятиям	4
			Подготовка к тестированию по модулю	4
			Подготовка к тренингу	4
			Подготовка к ролевой игре	4
			Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачёту	10
	ИТОГО	88		88

Студенты готовят текст реферата, творческой самостоятельной работы и делают по нему презентацию доклада, который представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов учебной работы).

Качество реферата, темы творческой самостоятельной работы (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно - рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.

Темы рефератов, творческой самостоятельной работы выбираются студентами самостоятельно, ведущий преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.

Возможная тематическая направленность рефератов для каждого учебно-образовательного модуля представлена в табл.12

Таблица 12. Тематика рефератов

№п/п	Наименование модуля	Тематика рефератов
Модуль 1. Становление и развитие системы профессионального образования
Сущность проблемы образования в контексте современного мировосприятия. Общая характеристика методологических подходов к выявлению научно-сущностной природы педагогики. Профессиональное образование в социокультурном контексте Российское образование в новой эпохе Демократизация, гуманизация и гуманитаризация образования
Модуль 2. Тема 1.Педагогика начального профессионального образования
Истоки российского начального профессионального образования. Образовательные программы начального профессионального образования. Учебные заведения начального профессионального образования. Профессиональное образование как жизненная необходимость и средства развития личности.
Модуль 2 Тема 2. Педагогика среднего профессионального образования
Российское среднее профессиональное образование. Перспективы и развитие Образовательные программы среднего профессионального образования в современном контексте Учебные заведения среднего профессионального образования на современном этапе Основные направления и задачи модернизации педагогического образования.
Модуль 2.Тема 3 Педагогика высшего профессионального образования
Учебный процесс в высшей школе, закономерные основы и методы Учебно-методические комплексы системы высшего образования. Моделирование и анализ учебного процесса вуза Повышение качества как основа развития современного образования.
Модуль 2. Тема 4 Педагогика профессиональной переподготовки и повышения квалификации
Цель и приоритетные задачи модернизации образования «Образование через всю жизнь»: смысл и этапы осуществления. Цели и задачи дополнительного и послевузовского образования в системе повышения квалификации. Формы обучения в системе профессиональной переподготовки и повышения квалификации.