Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:

- специально оборудованные кабинеты и аудитории, лаборатории;

- классы компьютерной техники;

1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Рабочая программа предусматривает возможность обучения в рамках традиционной поточно-групповой системы обучения. При этом последовательность изучения учебно-образовательных модулей определяется его номером.

Учебный план вуза сформирован с учётом перехода на кредитно-модульную систему обучения и таким образом, что он обеспечивает магистрам возможность:

- изучение отдельных модулей в различные расширенные временные интервалы и различной последовательности;

- выбора магистром преподавателя для освоения того или иного модуля;

- выбора магистром преподавателя для руководства и консультирования по самостоятельной работе;

- формирование для магистров индивидуальных учебных планов.

Кафедра, ведущая образовательный процесс по дисциплине обеспечивает:

- формирование вариативного расписания проведения обучения по отдельным учебно-образовательным модулям дисциплины различными преподавателями;

- углубленную научную, практическую и методическую подготовку преподавателей, специализирующихся на проведении занятий по отдельным модулям.

Магистры перед началом изучения дисциплины должны быть ознакомлены с системой кредитных единиц и балльно-рейтинговой оценки, которые должны быть опубликованы и размещены на сайте вуза или кафедры.

1.10. Глоссарий основных определений дисциплин

Абсолютный верхний порог ощущений – максимально допустимая величина внешнего раздражителя.

Абсолютный нижний порог ощущений – максимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение.

Акцентуации – заостренность некоторых черт характера.

Альтруизм – правило нравственной деятельности, признающее обязанностью человека ставить интересы других людей и общее благо выше личных интересов; установка, выражающаяся в готовности приносить жертвы в пользу ближних и общего блага.

Анализатор – сложный нервный механизм, который производит тонкий анализ окружающего мира. Анализатор состоит из: 1) периферического отдела или рецептора, 2) проводникового, 3) центрального отдела, представленного в коре головного мозга.

Апперцепция – это зависимость восприятия от прежнего опыта человека, от особенностей его личности;

Аффект – кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения.

Вербальные средства общения -

Внимание – избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.

Воля – это способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей.

Воображение – это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.

Воспитание в узком смысле – специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов (педагога) с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т.д.

Воспитание в узком смысле – специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов (педагога) с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т.д.

Воспитание в широком смысле – передача накопленного социального опыта, норм, ценностей от старших поколений младшим.

Воспитание в широком смысле – передача накопленного социального опыта, норм, ценностей от старших поколений младшим.

Воспитание нравственное – воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения.

Воспитание трудовое – воспитание, предполагающее социально-трудовую адаптацию человека к жизни в обществе, развитие трудовых качеств личности (добросовестности, трудолюбия, ответственности), формирования положительного отношения к труду и миру профессий, создания условий для профессионального самоопределения личности.

Воспитание умственное – воспитание, которое направлено на развитие интеллектуальных способностей личности, интереса к познанию окружающего мира и себя, формирование культуры учебного труда.

Воспитание физическое – воспитание, направленное на физическое развитие человека, тренировку двигательных навыков, повышение иммунитета и работоспособности человека, а также силы воли и характера.

Восприятие (перцепция) – психический познавательный процесс, представляющий собой отражение в сознание человека предметов или явлений в совокупности их свойств и качеств, при непосредственном воздействии на органы чувств.

Гениальность – высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых в ряде областей деятельности.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) – система основных параметров, принимаемых в качестве государственных норм образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности личности и системы образования по достижению этого идеала. ГОС закрепляет цели образования, содержание образования, объем учебной нагрузки, уровень подготовки обучающихся.

Группа – совокупность людей, выделенная на основе какого-либо одного или нескольких, общих для них признаков.

Гуманистическое воспитание – представления о воспитании, целью которого является гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического взаимодействия.

Деятельность – активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности.

Дидактика – (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий) – отрасль педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Дидактика отвечает на четыре основных вопроса, связанных с организацией учебного процесса: «Зачем учить?» (цели обучения), «Чему учить?» (содержание обучение?), «Как учить?» (формы, методы и средства обучения), «Каковы должны быть условия обучения?».

Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей.

Индивид – понятие, обозначающее конкретного человека как единицу общества (индивид - биологическое существо).

Индивидуальность – личность в ее конкретном варианте как неповторимое сочетание своеобразных психологических особенностей (индивид – биологическое и социальное существо).

Интеллект – совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных.

Интермодальные ощущения (синестезии) – способность раздражителя, адресованного природой для него приспособленному органу чувств, одновременно вызывать необычное ощущение в другом органе чувств (например, при восприятии музыки у некоторых людей могут возникать зрительные ощущения).

Интероцептивные ощущения – представляют информацию из внутренних органов;

Интроверсия – обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг.

Каузальная атрибуция – (приписывание причин) приписывание причин своего или чужого поведения или возникновения конкретной ситуации.

Качество обучения (образования) – понятие многозначное и сложное, под которым понимается: и совокупность свойств системы обучения, способствующих максимально возможному достижению запланированных результатов обучения; и степень достижения запланированных внешних (образовательных) и внутренних (личных) целей обучения; и степень удовлетворения ожиданий (потребностей) различных участников процесса обучения (образования); и условие результативного (качественного) взаимодействия всех участников процесса обучения.

Коллектив – высокоразвитая малая группа людей, отношения в которой строятся на позитивных нормах морали.

Контроль – процедура получения информации о деятельности и ее результатах в процессе обучения, т.е. процедура, обеспечивающая обратную связь. Выделяются следующие формы и методы контроля: устные, письменные, практические задания, наблюдение, дидактические тесты.

Конфликт – противоречие, столкновение противоположно направленных интересов, целей, позиций, мнений, взглядов субъектов взаимодействия.

Конформизм – принятие чужого мнения, с неискренним отказом от собственного.

Либидо – половое влечение, стремление к половой близости.

Лидер – член группы, чей авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами малой группы, готовыми следовать за ним.

Личность – явление социальное, продукт развития общества, общественных отношений (личность – социальное существо).

Методология педагогики - учение об организации образовательной (педагогической) деятельности.

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение воспитательных задач. Выделяются методы формирования сознания (рассказ, беседа, лекция, дискуссия, метод примера), методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, требование, создание воспитывающих ситуаций), методы стимулирования поведения (соревнование, игра, поощрение, наказание), методы контроля, самоконтроля и самооценки (наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности).

Методы обучения – способ совместной учебно-познавательной деятельности учителя и обучающихся, направленный на решение целей и задач обучения. Наиболее распространенной классификацией методов обучение является выделение трех групп методов – словесные (рассказ, беседа, лекция, объяснение, дискуссия и т.д.), наглядные (демонстрация чего-либо, показ каких-либо действий, экскурсия) и практические (упражнения, тренинги, практические работы, лабораторные работы и т.п.).

Методы педагогики (методы педагогических исследований) – это способы получения научной информации о педагогических явлениях с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Методы теоретические - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, моделирование, индукция и дедукция.

Методы эмпирические - наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, рейтинг, самооценка, шкалирование, эксперимент и др.

Мотив – психическое явление, становящееся побуждением к действию, побудительная причина.

Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

Настроение – эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженным положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени.

Образование (как процесс) - процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). [Закон РФ “Об образовании”]

Образование (как процесс) - процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). [Закон РФ “Об образовании”]

Образование (как результат) - овладение обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развитие их умственно-познавательных способностей, мировоззрения, нравственности и общей культуры.

Образование (как система) – совокупность образовательных стандартов и программ, образовательных учреждений, их реализующих, и органов управления образованием.

Образование (как социальное явление) - это относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Образовательная среда - система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

Обучение – общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждений и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования.

Общее образование – школьный уровень образования, направленного на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и получение профессионального образования.

Общение - форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, форма реализации социальных отношений между людьми. Общение является необходимым условием любой совместной деятельности людей.

Объект педагогики – человек (человек развивающийся).

Объект психологии – человек.

Одаренность – совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку.

Отметка – результат процесса контроля и оценки знаний обучающихся, его условно-формальное выражение.

Оценка – систематический процесс сравнения достигнутого обучающимися уровня предварительно запланированными или эталонными представлениями.

Ощущения – психический познавательный процесс, представляющий собой отражение в сознание человека отдельных свойств, качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Память – это психический познавательный процесс, представляющий собой процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.

Паника – массовидное явление психики, характеризующееся возникновением одновременно у многих людей, находящихся в контактах друг с другом, чувств страха, беспокойства, а также беспорядочных, хаотичных движений и непродуманных действий.

Педагогика – наука о закономерностях передачи новым поколениям накопленного человечеством социального, историко-культурного опыта, т.е. наука о воспитании.

Педагогика (как практическая деятельность) – сфера практической деятельности человека, направленной на организацию образования как фактора и средства развития человека в течение всей жизни.

Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития, подготовку к выполнению социальных ролей.

Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития, подготовку к выполнению социальных ролей.

Педагогическая технология - это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса. – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. [ЮНЕСКО]

Педагогический менеджмент – совокупность принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими (образовательными) системами, направленная на повышение эффективности их функционирования и развития.

Педагогический процесс - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

Педагогический процесс - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности. – целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и самоизменения ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей.

Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

Поведение – система целенаправленных и последовательно выполняемых действий человека.

Пороги ощущений – основные характеристики любого анализатора.

Предмет педагогики - воспитание в широком смысле или педагогический процесс (т.е. процесс обучения и воспитания человека).

Предмет психологии – изучение психики человека.

Представление – это процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.

Принципы педагогического процесса - это основные положения, нормативные требования, руководящие идеи, определяющие особенности проектирования и реализации педагогического процесса (процесса обучения). Выделяются следующие принципы – гуманизма, наглядности, сознательности и активности обучающихся, прочности знаний, умений и навыков обучающихся, доступности и посильности обучения, связи теории с практикой (обучения с жизнью), систематичности и последовательности.

Проприоцептивные ощущения – представляют информацию о состоянии мышечной системы.

Психика – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей средой и другими людьми.

Психологическая совместимость людей – способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.

Психология – наука об общих закономерностях развития и функционирования психических процессов, свойств и состояний личности в процессе взаимодействия ее со средой.

Психопатия – болезненное уродство характера.

Развитие - процесс количественных и качественных изменений в человеке (психике человека).

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.

Самоактуализация – осуществление своих способностей и талантов, творческих потенций, воплощении «себя».

Самооценка - оценка самого себя, своих достижений и недостатков.

Самооценка – ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения.

Семейное воспитание - система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Содержание обучения – педагогически адаптированный социальный опыт, накопленный человечеством и предназначенный для передачи от старших поколений младшим.

Сознание - высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

Специальное (профессиональное) образование – уровень образования (послешкольного), направленного на подготовку человека к выполнению специальных дифференцированных функций в обществе, получение профессиональной квалификации, последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровня компетентности личности.

Способности – это психическое свойство личности, отражающее проявление таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности. Способности бывают специальные (профессиональные, к конкретному виду деятельности) и общие (важные для многих видов деятельности, например, находчивость, сообразительность).

Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.

Стиль деятельности - обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которые складываются у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности.В теории и практике педагогики и образования выделяются стили педагогической деятельности (стили руководства – авторитарный, демократический, либеральный), которые проявляют преподаватели, педагоги, и стили учения (познавательные или когнитивные стили), свойственные индивидуальным особенностям учебной деятельности обучающихся.

Страх - эмоциональное состояние, возникающее в ситуации определенной опасности.

Стресс – состояние душевного и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации.

Структура педагогического процесса – включает в себя цели и результаты, содержание, формы, методы и средства педагогического процесса, а также совместную взаимосвязанную деятельности педагога и обучающихся (воспитанников).

Талант – высокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной области.

Темперамент – это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.

Тревога – эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности.

Учебная деятельность – особый вид человеческой активности, деятельность обучающегося по овладению (присвоению) социального опыта и способов деятельности.

Формы воспитания (воспитательной работы) – это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в рамках которого реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

Формы организации обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.

Функции педагогического процесса – специфические свойствами педагогического процесса, знание которых обогащает наше представление о нем и позволяет сделать его более эффективным. Выделяются образовательная (учебная), воспитательная и развивающая функции.

Характер – психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выражающееся в его отношении: к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе.

Человек – родовое понятие, которое обозначает общественное существо, представляющее собой высшую ступень жизни на земле. Человек – это с одной стороны биологическое существо, с другой – социальное.

Чувства – устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях.

Экстраверсия – обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него.

Эмоции – особый класс психических процессов и состояний (человека и животных), связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.

Эмпатия – способность человека к сопереживанию, сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.

Язык – стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система условных символов, с помощью которых передаются звуковые сигналы, имеющие для людей определенные значения и смысл.