1.5.Самостоятельная работа

Самостоятельная работа магистров должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность магистра, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.

Содержание самостоятельной работы

Тематика самостоятельной работы определяется вузом и должна иметь профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность должна инициировать активную творческую работу магистра. Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.

Таблица 8. Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа

№ п/п	Учебно-образовательные модули дисциплины	Трудоемкость СРС, часы	Виды самостоятельной работы студентов	Часы
1	Модуль 1.	28	Изучение тем лекций	8
			Подготовка к лабораторным занятиям	4
			Подготовка к тестированию по модулю	4
			Подготовка к тренингу	4
			Подготовка к ролевой игре	4
			Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	4
2	Модуль 2	30	Изучение тем лекций	8
			Подготовка к лабораторным занятиям	4
			Подготовка к тестированию по модулю	4
			Подготовка к тренингу	4
			Подготовка к ролевой игре	4
			Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	6

1.6.Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:

а) основная литература

1. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие- 3-е изд.—М.: Академия,2009- 224с

2. Мысин М. Н. Интерактивные визуальные средства ИКТ как объект и средство обучения в педагогическом вузе/ М. Н. Мысин // Интегративный характер современного математического образования. - Самара: Самар. гос. пед. ун-т, 2007. -4.2. - С. 192-195.

3. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Информ. системы и технологии".../ И. М. Ибрагимов ; под ред. А. Н. Ковшова. -2-е изд., стер. -М.: Академия, 2007. –С.330.

4. Ю. А. Воронин, Р. М. Чудинский, О. И. Антонова и др.; Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: курс лекций : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ЕН. Ф. 03-использование соврем, информ. и коммуникац. технологий в учеб. процессе)/ Ю. А. Воронин, Р. М. Чудинский, О. И. Антонова и др.; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования, "Воронеж, гос. пед. ун-т". - Воронеж: ВГПУ, 2007. -175 с.

5. Кудрявцева Т. Ю. Использование мультимедийных технологий как средства формирования информационной компетентности / Т. Ю. Кудрявцева // ДИСТАНЦИОННОЕ И ВИРТУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ. -М.: Изд-во СГУ, 2008. -N 2. - С.63-67.

6. Модернизация организации и содержания профессионального образования: теория, методология, методика / Материалы Международной научно – практической конференции, МГУТУ, 18-19 ноября 2010 г. – М., Калуга, 2010. – 540 с.

7. Сакович Н.И. Дистанционное обучение: ценностные ориентации и формирование информационной компетентности личности: монография/ Н. И. Сакович; Челяб. гос. ун-т. -Челябинск: Юж. -Урал. кн. изд-во , 2007. -204 с: ил.. -Библиогр.: с. 169-187.

б) дополнительная литература

8. Андреев А.Б., Моисеев В.Б., Усачев Ю.В. Программно-методический ком­плекс анализа знаний «Эксперт-Т» // Информационные технологии в открытом образовании: Материалы междунар. конф. - М.: Изд-во МЭСИ, 2001. - С.63-66.

9. Андреев А.Б., Моисеев В.Б., Усачев Ю.В., Усманов В.В. Концептуальный подход к созданию интеллектуальной системы анализа знаний // Открытое обра­зование. - 2001. - №5. - С.44-48.

10. Андреев А.Б., Моисеев В.Б., Усачев Ю.В., Усманов В.В. Система адап­тивного тестирования знаний // Анализ качества образования и тестирование: Материалы конф. - М.: Изд-во МЭСИ, 2001. - С.30-37.

11. Архангельский С., Мизинцев В. Качественно-количественные критерии оценки научно-познавательного процесса// Новые методы и средства обучения. -1989. -№ 3 (7).

12. Борисова Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как по­казатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки - На­бережные Челны, 1996.

13. Волчихин В.И., Моисеев В.Б. Территориальный открытый образователь­ный комплекс как региональный компонент системы единого образовательного пространства. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001.

14. Горбатов В.А. Основы дискретной математики. - М.: Высшая школа. 1986.

15. Девятков В.В. Системы искусственного интеллекта. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2001.

16. Каким быть ученику: дидактические принципы построения / Под ред. И. Лернера, Н. Шахмаева: В 2 кн. - М., 1992.

17. Кречман Д.Л., Пушков А.И. Мультимедиа своими руками. - Спб.: БХВ -Санкт-Петербург, 1999.

18. Левин Р. Практическое введение в технологию искусственного интеллекта и экспертных систем / Левин Р., ДрангД., Эдельсон Я. - М.: Финансы и статистика, 1997.

19. Люсин Д. Основы разработки и применения критериально-ориентиро­ванных педагогических тестов. - М., 1993.

20. Microsof Office 2000/ Пер. с англ. - М.: Изд-во ЭКОМ. 2000.

21. Моисеев В. Б. Образовательный комплекс - многоуровневое образова­тельное учреждение профессионального образования / Васильченко Н.Г., Волчихии В.И., Моисеев В.Б., Усмаиов В.В. -Пенза: Изд-во Пего, технол. ин-та, 2001.

22. Моисеев В. Б. Опыт внедрения сетевых технологий в дистанционном обу­чении в регионе. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001.

23. Моисеев В.Б. Некоторые вопросы создания системы открытого образо­вания / Моисеев В.Б., Волчихин В.И. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001.

24. Моисеев В.Б. Принципы открытого образования//Современные инфор­мационные технологии: Тр. междунар. научи.-техн. конф. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2000. - С.36 - 37.

25. Моисеев В.Б. Технология организации учебного процесса в системе от­ крытого образования // Моисеев В.Б., Горбач С.П. Под ред. Тихомирова В.П. -Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001.

26. Моисеев В.Б. Технология распределенного сетевого обучения: основные по­ложения // Учебно-методическое обеспечение открытого инженерного образования: Мат-лы научн.-практич. семинара. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001. -С.94-97.

27. Моисеев В.Б., Горбач С.Я. О методической основе виртуального обра­зовательного пространства// Черноземье-2000: Труды региональн. научн.-практич. конф. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2000. - С.57-61.

28. Моисеев В.Б., Мошечков В.В., Горбач С.П. Структурно-логические схе­мы специальностей как основа сетевой модели открытого образования //Дистан­ционное образование. - 2000. - №5. -С.37-41.

29. Моисеев В.Б., Мошечков В.В., Горбач С.П. Структурно-логические схе­мы специальностей - новый подход к организации учебного процесса // Сб. науч. тр. - Ярославль: Изд-во МУБиНТ. - 2000. - Вып. 1 «Экономика, статистика, ин­форматика». - С. 64-68.

30. Моисеев В.Б., Мошечков В.В., Горбач С.П. Учебно-методические комп­лексы специальностей на основе структурно-логических схем // Открытое обра­зование в России XXI века: Материалы междунар. конф. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000. -С.161-167.

31. Моисеев В.Б., Мошечков В.В., Горбач С.П., Малышева Н.В. Технологические и организационные аспекты технологии распределенного сетевого обучения//Учебно-методическое обеспечение открытого инженерного образования: Материалы Всерос. научн.-практич. семинара. - Пенза: Изд-во Пенз. технол. ин-та, 2001. - С.46-51.

32. Моисеев В.Б., Пятирублевый Л.Г., Таранцева К.Р. Системный подход к формированию единого формата образовательного теста// Информационные технологии в открытом образовании: Материалы междунар. конф. - М.: Изд-во МЭСИ,2001.-С.311-315.

33. Муртазина Э. Педагогические основы конструирования учебных дело­вых игр: Дис. канд. пед. наук. - Л., 1990.

34. Профессиональная педагогика //Под ред. Батышева С.Я.- М., 1997.

35. Разевиг В.Д. Система проектирования OrCAD 9.2. - М.: Солон-Р, 2001.

36. Роберт И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М., 1994.

37. Свами М., Тхуласираман К. Графы, сети и алгоритмы. - М.: Мир, 1984.

38. Трухачев Ф.М. и др. Технические средства обучения: Курс лекций. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. –64с.

39. Тюрина Л. Вузовский учебник сегодня и завтра // Высшее образование в России.-1998. № 1.

40. Удалов С.Р. Подготовка педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности: монография/ С. Р. Удалов; Ом. гос. пед ун-т. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005. -210 с.

41. Усачев Ю.Е. Проектирование интеллектуального учебника//Дистан­ционное образование. - 2000. -№4. - С.24-27.

42. Чернилевский Д.В., Моиссеев В.Д. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. –М.:МГИУ, 2002.-145с.