Лекция 11-12. 25.10.2012

Развитие в психоанализе.

Психика содержится в инстанции Оно. Психика предстаёт в виде структурных содержаний. Решение конфликта: удачное, неудачное. Если удачное разрешение, мы имеем зрелую психику, которая способна хорошо контролировать импульсы, решать конфликты и т.д. Т.е. процесс психического развития — процесс созревания психических структур.

Зрелость Оно: на сколько оно осознанно, подконтрольно. Т.е. как у Выготского, произвольность, осознанность, интегрированность.

Фрейд: психическое здоровье — способность к любви (способность установления здоровых объектных отношений с другими людьми, иметь позитивные конструктивные взаимосвязи) и работе. Психическая патология — недостаточная зрелость структур.

Сбалансирование удовлетворение потребностей — гарант нормального развития.

Созревание структур. Функции Я — защитные механизмы. Зрелые и незрелые защитные механизмы.

На что направить усилия, чтобы делать психику более зрелым?

В психоанализе произошла конкретизация того, как понимать психическую зрелость. От моделирующего представления о структурно-динамических характеристиках психики (созревание) к механизмам, способам изучения, формирование психики (формируются системы навыков, схем поведения).

Движущая сила в потребности реализации потенциала. Трансценденция связана со способом самореализации, выход в мир, чтобы реализовать в нём себя, выход за пределы себя.

В бихевиоризме движущая сила лежит вовне, это среда.

Развитие в бихевиоризме — накопление навыков, формирование систем навыков.

Психическая патология как отсутствие навыков, необходимых для адаптации либо неправильные схемы поведения (навыки).

ЭА

ЛТ

КТ

КлассичП

ИндП

АналитичП

СоциальнП

ПсихолЯ

Теория объектных отношений

ПСамости

Когнитивно-бихевиоральная традиция

Фрейд

Адлер

Юнг

Фромм, Хорни, Г. Салливен

А.Фрейд, Эриксон, Х. Картман

М. Кляйн, М. Малер, Винникот, М. Баленд

Х. Кохут

РБ

МБ

ИП

КК

Структура

3 инстанции

Образ Я

Множественные инстанции. Матрицы. Анима, анимус. Архетипы.

Персонификация. Реальное, идеально Я.

Репрезентация себя и других.

Объектные репрезентации

Объектные репрезентации (модель структур). + Модель инстанций.

Микродинамика

Защитные механизмы

Защита. Стратегия компенсации.

Идентификация себя с т.з. себя/общества, непрерывное решение конфликтов.

Стремление к другим, от других, против.

Система психологических защит

Примитивные и зрелые защитные механизмы

Макродинамика

5 стадий психосексуального развития

Жизненный план. Психоразвитие как самопроектирование

Первая и вторая половина жизни

Идея развития интерперсональных отношений. Стадии Эриксона. Идеи потребности удовлетворения себя и других. Каждая новая стадия даёт возможность компенсации предыдущих нехваток.

М. Малер 3 стадии: первичный аутизм, сепарации, индивидуации

Персонификация — образы себя и других людей. Как только человек рождается на свет, он начинает строить представления о себе и других. Они могут быть позитивными (положительные персонификации) и негативными (отрицательные персонификации). Первоначально негативные и позитивные образы расщеплены: образ плохой и хорошей матери (мать фрустрирующая, ограничивающая и мать дающая), я плохой и я хороший.

Эти персонификации должны интегрироваться в образ Я и образ другой. По Салливену существует не-Я персонификация, это некий отщеплённый опыт, который вытесняется в бессознательное. Он может в ситуациях сильного стресса они могут вторгаться в сознание и порождать галлюцинации. Структура психики — когнитивная структура себя.

Т.о. фокус внимания перемещается на инстанцию Я.

Объектная репрезентация — образ чего-то в мире, людей. Главная репрезентация — мать. Мелани Кляйн рассматривала мать подробно, рассматривала её части, «хорошая грудь», «плохая грудь».

Психология самости. Главное — загрузить инстанцию энергией, образами. Незагруженное образами либидо изначально уязвимо для психических патологий, недозагрузка грозит незрелостью психики. У ребёнка есть потребности и эмоции, из которых вырастают зачатки самости (активное начало, состоящее из потребностей и чувств). Эти чувства должны быть матерью поняты и отзеркалены. Она должна помочь сформировать образ Я, не искажая его. Не обязательно тут же удовлетворять потребности, но их надо подтверждать, чтобы ребёнок ощущал свою инстанцию, знал о неё и осознавал её. «Ты не хочешь конфетку, ты хочешь котлетку», — манипулирование чувствами и потребностями ребёнка, эта коммуникация разрушительно для инстанции Я.

Микродинамика и макродинамика

Представления о том, что психика работает в режиме некой безопасности. Многочисленные конфликты, которые движут нашим развитием, чреваты. Поэтому должна быть система безопасности, которая позволяет снизить их патологическое влияние, ослабить их разрушительную силу. Система защитных механизмов, или система защиты.

Примитивные защитные механизмы.

Вытеснение. Вспоминая, говорим, что это случилось.

Стратегии компенсации переживаний. Защитные поведенческие стратегии. Стратегия гиперкомпенсации.

Отрицание. Факт произошёл, но мы его отрицаем.

Изоляция от реальности, уход в фантазии. Использование наркотиков, алкоголя как способ ухода от реальности.

Отреагирование вовне. Конструктивные, зрелые возможности психики ограничены, поэтому человек не может ограничить свои импульсы, агрессию, проникает на уровень реальных действий.

Расщепление. Маленькому ребёнку настолько трудно управлять разнонаправленными чувствами и тенденциями, что расщепление образов матери хорошей и плохой не соединяется в одно целое. При незрелой психике амбивалентное отношение порождает расщепление, т.к. человек не может интегрировать раздвоение чувств.

Когда пройдена стадия сепарации, объектные репрезентации должны быть дифференцированы, интегрированы в некий целостный образ (нам понятно поведение этого человека), константны (мы воспринимаем другого человека как стабильного, несмотря на то, что его поведение может меняться).

Эти моделирующие представления определяют и методы исследования. Как изучали психику, патологию? Психоанализ построен на методе анализа случаев.

Теоретико-методологические принципы психоанализа

Энергетический принцип. Распределение заложенной в каждом человеке энергии.

Психодинамический принцип. Развитие есть борьба конфликтующих тенденций и потребностей.

Принцип детерминизма. Всякое событие психической жизни имеют определённую причину, которую можно обнаружить (оговорки, сновидения).

Принцип историзма. Все проблемы человека во взрослом возрасте объясняются его историческим прошлым (история его детства, неразрешённые конфликты, неблагополучно пройденные стадии).

Теоретико-методологические принципы КБТ

Принцип исторического детерминизма в плане причинности переход к более ситуативным причинам. Чтобы изменить поведения человека сейчас, меняем стимуляцию среды. Нам не надо докапываться, почему у него такое поведение, что у него произошло в прошлом.

Когнитивно-бихевиоральная традиция

Возникла как попытка создать научную психологию. Не последнюю роль здесь сыграли идеи советской психологии («Объективная психология» Бехтерева, учение Павлова).

Уотсон протестовал против того, что психику нельзя измерить, увидеть. Тогда господствовал метод самонаблюдения, интроспекция. Самонаблюдение искажает деятельность.

Активно развивалась техника, появлялись всё новые приборы. Формой рефлексии науки стал позитивизм: подлинно научные данные — это данные, которые могут быть получены независимыми исследователями, наблюдаемые, объективно регистрируемые, одни и те же в идентичных ситуациях. Цель — объективная истина, истинное знание о мире.

На то же самое уповали бихевиористы. Идеи, что зоопсихология может стать базовой наукой.

	Радикальный бихевиоризм		Методологический бихевиоризм Промежуточные переменные (внутреннее поведение)				Иноформац. подход			Когнит. конструктивизм
	Классический бихевиоризм	Необихевиоризм						Когнитивная психология
Фамилии	Дж. Уотсон, Дж. Вольпе, Ганс Айзенк	Скиннер Берес	Э.Толмен	Халл	Бандура	Альберт Эллис			Арон Бек
Движущая сила развития	Среда							Потребность в адаптации к среде
Механизм	Классическое научение — образование новых рефлекторных связей	Оперантное научение.	Когнитивная карта. Когнитивное научение	Инструментальное научение	Социальное научение	Переработка информации.			Когнитивная схема
	Сочетательные рефлексы (сочетание условного и безусловного раздражителя, одновременное их предъявление)	Подкрепление после нужного поведения

Уотсон обещал, что его психология поможет перестроить общество.

В это время мир пережил Первую Мировую войну. Но США она задела не сильно.

Кибернетика, компьютер породили идеи возникновения когнитивной психологии.