Семинар 3. 09.10.2012

Случай маленького Ганса, случай девушки, которая не умела дышать. — Прочитать, обсудить на семинаре возникшие вопросы, конфликты. Рассказать своими словами про девушку (Фрейд).

На следующем семинаре небольшая контрольная работа.

Защитный механизм — бессознательный процесс, например, вытеснение, это способ справится с недопустимыми импульсами. Это механизмы Эго, они защищают Я. Защищают от страха. Первые защитные механизмы появляются, проекция и интроекция появляются раньше всех.

Травма. Сначала происходит без последствий, но когда осознаётся, начинаются последствия. Посттравматическое стрессовое расстройство. Многие пациенты фантазируют, сами детские фантазии могут оказаться травматическими.

Бессознательное — то, что вытеснено из сознания, нежелательные мысли, мотивы и т.д. Продуктом бессознательного являются сновидения, ошибки обыденной жизни, симптом. Бессознательно включает в себя большую часть Эго, Оно и Супер-Эго. Оно состоит из вытесненного, детских фантазий и желаний.

Психологический конфликт. Принцип удовольствия и принцип реальности. Конфликт самоопределения по Юнгу: я тот, кем я хочу быть, или я тот, кем меня считают окружающие, — конфликт между самостью и персоной. Конфликт влечений к жизни и влечений к смерти.

Психосексуальное развитие — сексуальность развивается, психосексуальность имеет свою историю развития в онтогенезе. Между поведением ребёнка и поведением взрослого есть генетическая связь, в их основании лежат одни и те же психические процессы.

Случай маленького Ганса.

Либидо — некая побуждающая сила, бессознательный мотив, который связан с психосексуальным развитием. Влечение, стремление, которое изначально присутствует в человеке.

Человек рождается, сильное ощущение физического характера отражаются в психике. Есть эрогенные зоны. С одной стороны, кормление, с другой стороны, центры удовольствия, эндорфины и т.д. Либидо определяет и структурирует психические образы, появляющиеся у ребёнка из-за физических ощущений.

Гиперкомпенсация. СДВГ. Защитный механизм, позволяющий компенсировать ущерб, но человек пытается получить больше, чем его ущерб. Адлер понимает конфликт как стремление к общности — стремление к превосходству (нарциссические качества).

Самость по Юнгу. Мандала — символ целостной самости (круг). Единение индивидуального и коллективного бессознательного и их интеграции. Индивидуальное бессознательное — ?

Кохут, нарциссизм. Нарциссическая личность: «Мне больше никто не нужен, потому что я идеален». Младенцу важно, чтобы родители дали ему ощущения того, что он хорош, ценен, но затем более разумные границы, согласованные с принципом реальности. Здоровый и патологический нарциссизм. Самость — ?

К.р. по психодинамической традиции через семинар.

Фильм «Пролетая над гнездом кукушки» к след. семинару.

Лекция 9-10. 11.10.2012

Современная методология науки и её основные принципы.

Чем глубже мы проникаем в изучение психических процессов, тем больше мы узнаем о богатстве их содержания и об их запутанности… (З. Фрейд)

Принципы построения зрелой науки (Петровский, Ярошевский):

• принцип системности. Системный взгляд на психику, представления о структурно-динамических особенностях

• принцип детерминизма. Наука перестаёт быть наукой, если она ничего не может сказать о причинах/факторах явления.

• принцип развития. Любая психическая система развивается. «Когнитивная психотерапия в поисках теории развития»

Концептуальная схема предмета изучения (по Н.Г. Алексееву)

1. моделирующее представление — это модель реальности, которая «схватывает», отражает какие-то её существенные стороны. Попытка найти область представления, которая охватит самое главное.

2. основные теоретико-методологические принципы — второе звено схемы, представляющее собой отрефлексированные основные положения концепции. Принцип бихевиоризма — объективность, мы можем видеть лишь поведение, поэтому сознания нет.

3. оперативные или исследовательские правила и процедуры представляют собой получения новых знаний о предмете изучения

Принципиально сломал схему бихевиоризма Толмен: S-V-R.

Психодинамическая (из практики, Фрейд: как лечить этих людей?), когнитивно-бихевиоральная (Уотсон, научная психология, как изучать психику?), экзистенциально-гуманистическая традиции (из философии, Хайдегер, как понимать человека?). Они рождались из разных источников (см. в скобках).

Школы, которые создали модели нормы и патологии, которые можно считать каким-то новым шагом.

Таблица. Психодинамическая традиция

	Классический психоанализ	Индивидуальная психология	Аналитическая психология	Социальный психоанализ1	Психология Я	Теория объектных отношений	Психология самости
Имена	Фрейд, Абрахам	Адлер	Юнг	Фромм, Хорни, Г. Салливен	А.Фрейд, Эриксон, Х. Картман	М. Кляйн, М. Малер, Винникот, М. Баленд	Х. Кохут
Что происхо-дило		Физические недостатки и болезни	Бессимптомные неврозы второй половины жизни	Тревожный невроз, депрессия	Депривация развития в детском возрасте		Расстройства личности
Движущие силы развития	Потребности, либидо, влечения	Врождённая потребность в кооперации	Потребность в самореализации	Потребность в самореализации, безопасности	Потребность в привязанности	Потребность в привязанности	Потребность в самоуважении, в ощущении ценности
Конфликт	Принцип удовольствия и принцип реальности	Самоутверждение и кооперация	Самореализация/ требования социализации	Внешний конфликт → внутренний конфликт	Потребность в привязанности/ потребность в автономии	Потребность в привязанности/ потребность в автономии	Потребность в привязанности/ потребность в автономии

Психология Я: либидо ищет объект, оно направленно на установление отношений.

Поведение близких людей определяет разрешение конфликта (постклассический психоанализ).