Лекция . 03.12.2012
В основе отношений лежит отношение к себе. Кто я? Какой я?
Уже с 8 лет ребёнку можно давать сочинение «Какой я».
Человек встречается с самим собой там, где происходит встреча с другим, где его понимают и раскрывают; в страданиях.
«Смерть Ивана Ильича» Толстого: человеку важно за свою жизнь хотя бы встретиться со своим подлинным Я. Подлинное Я представляет собой серьёзную проблему для психолога и психотерапевта.
Мы не знаем, что такое наше подлинное Я. Но люди, которые любят нас по-настоящему, встречаются с нашим подлинным Я, хотя мы можем его и не знать.
— Ты замечательная.
— Ты что, я ленивая, то, то, то…
— Нет, ты замечательная.
Наша профессия — увидеть подлинное Я человека. Мы только тогда можем помочь другому, когда почувствуем его Я. Поэтому так важно понять, что семья закладывает в ребёнке.
Проблема любви и того, как она помогает становлению семьи.
НФС как та, в которой воспитывались мальчики Купер Смитт? реализуют принцип Отторанга (австр. психоаналитик). Принцип нормальной гармоничной семьи: в семье не только родители должны считаться с потребностями детей, но и дети должны считаться и уважать потребности родителей. На этом взаимном уважении и строится семейный климат, благополучие членов семьи.
Исследование семей с девиантными подростками. В семьях девиантных подростков происходит борьба за власть посредством ребёнка, вокруг него и за ребёнка. Девиантное поведение подростков (14-15 лет) это защитное поведение подростков от эмоционального неблагополучия, от напряжения, которое переживается в семье.
В таких семьях родители не принимают друг друга. Взаимоотношения всех людей в семье взаимозависимы. Когда усиливается конфликт между супругами, мать чувствует себя жертвой, отчуждается от мужа и защищается ребёнком. Возможно, что в результате конфликта отец приближает к себе ребёнка. Тогда мать делает всё, чтобы разбить эту близость.
Ситуация в такой семье постоянно нестабильна. В борьбе за ребёнка родители подростка постоянно обесценивают отношения каждого из них с ребёнком. В этой ситуации никто не чувствует себя в безопасности и, в первую очередь, подросток. Ребёнок, как средство борьбы, всегда будет приносить ущерб. У него появляется ощущение, что он сам не представляет собой ценности.
Девиантная форма поведения становится защитой для подростка. Таких семей довольно много.
В этой семье принцип Отторанга не может действовать. Здесь нет даже взаимного терпения, что уж там говорить о принятии. Это отношения борьбы.
Часто такие семьи сопровождаются мужским пьянством или алкоголизмом.
Часто ребёнок говорит: «Мать, да разведись с ним!» Не уходят, потому что боятся потерять статус замужней женщины, одиночества, из-за привязанности. Семья держится, возможно, устойчивыми паттернами (привычными способами взаимодействия). Такие отношения имеют наркотическую силу, привычка для людей, какая-то сила. Они не могут уже жить в других отношениях.
Эти девиантные подростки чаще всего переживают неуверенность в себе, самоотрицание. Это проявляется вовне как грубость, агрессия. Они как бы вымещают своё эмоциональное неблагополучие на других людях, как правило, более слабых.
Архиреева изучала влияние установок родителей на самоотношение младших школьников (стили семейного воспитания на развитие самоотношения). Адаптировала опросник PARI.
Получилось, что эмоц. центром семьи является мать. На самоотношение детей влияет прежде всего отношение матери, а не отца. Влияет её стиль воспитания и то, удовлетворена ли мать своими супружескими отношениями. Отношение ребёнка к отцу зависит от того, как к отцу относится мать. Ребёнок как будто запрограммирован ею.
Методика PARI: доминирование означает авторитарность, подчинение себе.
Одна из гипотез исследования: авторитарность родителей будет препятствовать развитию нормального позитивного самоотношения детей. Гипотеза не подтвердилась. По данным этого исследования позитивному самоотношению детей способствует авторитарность среднего уровня. По-видимому, определённый уровень авторитарности родителей говорит детям о том, что они нужны, что они интересны. Авторитарность есть проявление заинтересованности, ценности ребёнка. Это печальный результат высокого уровня авторитарности нашей культуры.
Если отменить всю авторитарность в России, люди будут думать, что они не нужны, что про них забыли.
Птичкина тоже получила данные на девиантных подростков: позитивное отношение подростков при достаточно высоком уровне авторитарности родителей.
Если родители не будут авторитарны, это будет восприниматься как безнадзорность, брошенность. Нормальному среднестатистическому московскому младшему школьнику нужна авторитарность. Можно понять, почему эти девиантные подростки стремятся уйти в строго структурированные группировки (скинхеды, фанаты и т.д.) Там человек всегда знает своё место в иерархии. «Фюрер мыслит за меня», «Дуча всегда прав».
Патологизирующая роль
Семейная структура в ДФС нередко закрепляет за ребёнком определённую роль.
Психологическая роль, закреплённая в сознании участников общения, — это характеристика того или иного члена семьи. В этих ролях отражается отношение членов семьи к одному из членов (ребёнку), его место в семье.
«Козёл отпущения» как психологическая роль приписывается семьёй (стихийно, ненамеренно) ребёнку, он «избирается» виновником различных недоразумений, неудач. Отрицательные оценки, он высмеивается, он — жертва несправедливости. Такой ребёнок не умеет за себя постоять.
В дальнейшем от такого ребёнка можно ожидать высокого уровня агрессии, причём не всегда выраженного (пассивная агрессия). Возможно, пассивно-агрессивный человек способен обесценивать (не придавать им значения) отношения с близкими, если видит исходящую от них угрозу. Или если угроза исходит от незнакомого человека, обезличивать его, превращать его в неодушевлённый предмет. Т.П.: возможно, пассивная агрессия обращается в аутоагрессию, т.к. страшно выразить свою агрессию на других. И, может быть, это одна из причин увеличивающихся подростковых суицидов в России.
По числу подростковых суицидов Россия стоит на первом месте в Европе.
В ситуации унижения, фрустрации у этих людей отсутствует личное действие. Они делают вид, что ничего не происходит, хотя внутри все кипят.
В последнее время мы наблюдаем, что подростки, когда испытывают гнев, стараются его не выражать. Не выраженный гнев наверняка будет разрушать человека, его организм.
Амер. клиническими психологами было проведено исследование влияния переживаемой или испытываемой враждебности к другому на здоровье. Авторы исходили из того, что враждебность бывает когнитивная и эмоциональная. Когнитивная — подозрительные мысли (ожидание от человека какой-то неприятности). Переживаемая враждебность (отношение к человеку как к опасному). Оказалось, что и при подозрительных мыслях, и при переживаемой эмоц. враждебности выделяются гормоны, которые усиливают (порождают) ишемию сердца. Отрицательные переживания небезопасны для здоровья.
«Камень преткновения» — предмет постоянных ссор и конфликтов в семье, особенно родителей по поводу ребёнка и по поводу его воспитания.
Такой ребёнок обычно непослушный, упрямый, своенравный, стремится к самостоятельности.
В будущем, можно думать, это будет или конфликтный характер (человек, который сам порождает конфликты), или манипулятор (скорее всего, девочки).
Известный психолог Варга изучала один из видов патологизирующих ролей «маленький неудачник». Это тот, у которого никогда ничего не получается, и это известно. Это часто объект высмеивания ребёнка за неудачи. Отсутствия настоящей поддержки и сочувствия. Т.П. думает, что родители считают ребёнка маленьким неудачником, чтобы снять с себя родительскую неэффективность, неполноценность. «Он такой родился». У ребёнка были трудности в развитии, а родители не сумели ему качественно помочь.
«Маленький неудачник» растёт пессимистом. Это человек, которому трудно помочь. В школе их в первую очередь надо ласкать, уговаривать, что всё получится.
Психологи описывают тип «Золушка». Это девочка, у которой отец или мать (вероятнее всего) подчёркивает её слабость, некрасивость по сравнению с другими девочками. Это пренебрегаемый семьёй ребёнок женского пола.
Этот человек живёт с трагическим сценарием в жизни. «Я хуже всех, у меня ничего не получится», — переживает свою некрасивость.
Если родители не умеют помочь ребёнку пережить подростковый возраст, то дисгармонии тела ребёнка могут выйти на первый план у подростка, затмить все остальные ценности.
Милтон Эриксон, великий гений, инвалид к концу жизни, творческий человек. Описывал девочку, у которой выросли ноги, дисморфофобия. Она переживала по поводу длины ног. Эриксон дождался, когда у мамы появился грипп. Эта девица попадалась под ноги. Он сказал с отцовским тоном: «Ты бы не могла отрастить такие ноги, чтоб мужчина мог их заметить», — он наступал ей на ноги. Т.е. никаких больших ног нет.
Известно, что некоторые девушки, наглядевшись журналов, начинают что-нибудь придумывать. Например, ничего не есть, сбрасывать вес до 38 кг, помещаться в психиатрическую больницу, — анорексия.
Это самая печальная, трагическая роль.
Психологи выделяют определённую роль среди детей алкоголиков «семейный герой». Это, как правило, старший ребёнок в семье (чаще дочь, т.к. забота о всех), сильная астеничная, высокой энергетики.
Это значит как-то помогать отцу, выводить его из пьяного состояния, может быть, укладывать на постель, обмывать и т.д. Утихомиривать скандалы в семье, может быть, разнимать драки отца и матери.
Это не в полной мере патологизирующая роль, но это не совсем естественная роль.
Как правило, такие девочки авторитарны, находят себе алкоголика, будет его выращивать, донесёт на себе до могилы, сделает ему карьеру, заставит его работать. Будет управлять и своей семьёй, и семьями других людей.
Сильная сторона этой натуры в том, что она сделает всё от неё зависящее, чтоб дом был — полная чаша, чтобы было много друзей, веселья и т.д.
Тип семьи с ребёнком «наша единственная радость». Это не патологизация, но это то, с чем очень трудно жить.
Из ребёнка воспитывают нарциссическое существо. «Мы ему отдаём всю жизнь, всё для него, это наш единственный смысл».
Т.П.: ребёнок не может быть смыслом существования, не должен им быть. Опасно сводить человека к смыслу своей жизни. Любовь — вот смысл, а не человек. Смысл и ценность — это сама любовь. Уметь любить, хотеть отдавать себя.
Когда ребёнок — смысл, это калека, это воплощение эгоцентризма. Это значит, что к нему не предъявляли требования. Любить значит и требовать.
Родительская любовь — это нечто разумное. Цель родителей — сделать своего ребёнка счастливым.
Счастье — переживание полноты бытия, связанное с самоосуществлением. Только я могу знать, счастлив ли я. Наполненность, реализованность. Я реализовал то, что для меня больше всего важно.
У Милтона Эриксона было семь детей. Старший мальчик сломал ногу, его положили в больницу. Эриксон не ходил к нему, он мог наблюдать через камеру, приносили записки, приходили в больницу, но никогда не приходили в палату. Ребёнок сказал: «Мои родители самые лучшие, они присутствовали, но они не превращали это присутствие в страдание». Каждый раз знать, что это для другого, — вот что такое любовь.
Семья. Формирование пола.
Личностная идентичность. По Божович Л.И. личность — прижизненно сформированное новообразование, которое развивается в процессе онтогенеза. Оно может быть разной степени интегрированным (целостная или расщеплённая, невротическая).
Личность представляет собой иерархию мотивов и потребностей, опосредованных ценностями и смыслами.
Ценности индивидуума — это значения объектов, которые есть в индивидуальном сознании. Если эти значения являются мотивирующими поведение человека, они называются смыслами (т.е. совпадает с актуальной потребностью, она не просто лежит в голове, я этого хочу).
Познание у ребёнка берётся от родителей, которые открывают ему мир. Родитель даёт ребёнку возможность познания, от которого ребёнок получает удовольствие. Познание становится смыслом, это потребность. «Не читать книгу ещё хуже, чем жечь его».
Личность субъективно представлена человеку как Я. Душа это и есть Я. «Ты плюнул мне в душу», — ты нанёс мне рану.
Человеческий личностный мир — субъективность человека, это Я, не он, не другой. Сначала познай себя, потом поймёшь бога.
Т.П.: Я-концепцией лучше всего называть осознание человеком себя. Изучают опросниками, тестами. Это то, что человек осознаёт о себе, рефлексировать, осознавать, выразить, вербализовать и т.д. Уже в 8 лет у ребёнка есть Я-концепция. Я-образ лежит в человеке подспудно, неосознаваемые представления о самом себе. Иногда мы видим себя во сне, это тоже Я-образ. Изучают проективными методами (рисуночными, цветовыми и т.д.)
Совокупность представлений человека о себе психологи называют личностной идентичностью. У человека с интегрированной личностью личностная идентичность целостная, непротиворечивая. У невротика — противоречивая, конфликтная. Если человек состоит из различных «субличностей», это говорит о его расщеплённой личности, и потом у человека будет неинтегрированная личностная идентичность, самоощущение, неуверенность в мире, тревожность, зависимость от людей и т.д.
Половая идентичность
Проблема половой идентичности — предмет психологии пола. Так называют эту область те, кто признаёт пол целостным биопсихосоциокультурным феноменом (образование). Например, психиатры, психологи личности. Социальные психологи, чаще всего феминистки, не признают различий между мужчинами и женщинами, связанных с биологической природой, т.е. не признают разноприродность этих сущностей. Представители этого направления СП пользуются понятием гендер, имея ввиду, что различия между мужчиной и женщиной не связаны с их биологией, а предписаны культурой. Культура предписывает нам различаться. На глаз видно, что это неправильно.
См. Шон Берн «Гендерная психология»
Биологический пол — это совокупность физиологических признаков, которые различают мужчину и женщину.
Сейчас родители заранее знают, какого пола будет ребёнок.
Мужчина и женщина переживают свой психологический пол, переживают и осознают особенности пола, к которому они принадлежат.
Половая роль — существующая в данной культуре или в субкультуре модель поведения мужчин и женщин, которая определяется традицией, стереотипами, предписаниями, которую мальчикам и девочкам предстоит усвоить с раннего детства.
Т.П.: мужское поведение по его половой роли — брать на себя ответственность за других, встречать трудности с готовностью их преодолеть в сложных жизненных ситуациях. Женское поведение — «самоотверженно отдавать себя тем, а ком ей положено заботиться.
Советский биолог обосновал наличие полового диморфизма (существование у человека мужского и женского).
Эволюцию у человека имеет разную функцию. Мужское начало эволюционное, информационно. Человечество идёт вперёд с мужчиной. У мужчины раньше развиваются очень сложные функции. Женское начало иное. Оно генетическое. Женщина несёт с собой жизнь, она воспроизводит жизнь, поэтому она консервативная. Поэтому женщина устойчивая. Мужчины биологически слабый пол. Мужчины болеют новыми формами болезней.
Повесть Фолкнера про подростка, который дружил с негром: «Женщина не может вынести ничего, кроме голода, трагедии и нищеты» (боится паука, сломанный каблук, прыщ на носу).
Девочки уже в школе гораздо более адаптивны, раньше социализируются, чем мальчики. Девочки легче выносят рутину образования, чем мальчики. Мальчикам требуется гораздо более творческая, насыщенная образовательная среда. На все трудности и нарушения семейных отношений мальчики реагируют гораздо более остро, чем девочки. По данным 80-х гг. ленинградских детских психиатров среди пациентов и клиентов консультаций мальчиков младшего школьного возраста было в 4-5 раз больше, чем девочек. Мальчики очень хрупкие существа. «Берегите мужчин».
Психология пола и гендерные психологи рассматривают не просто мужчину и женщину, а как соотношение мужского и женского в мужчине и женщине.
Когда в мужчине преобладают женские части, о нём говорят, что он фемининный мужчина (психологически женственный). Маскулинные мужчины, брутальные, мачо — в бандитах, ОМОН.
Женщина тоже может быть маскулинной: высокая целеустремлённость, жизненная активность, прямота в суждениях, может быть, резкая манера. Женщина может быть женственной и маскулинной по своей сути.
Фемининная женщина: нежная, зависимая, терпеливая, деликатная. Женственных женщин всё меньше и меньше в нашей культуре.
Всё больше людей-андрогинов: мужские и женские черты уравновешенны. Психологи доказывают, что андрогины наиболее соц. адаптированы, благополучны и успешны.
Сексуальная ориентация человека: гетеро, гомо и би, — не связана с половой идентичностью. Среди лесбиянок могут быть и маскулинные женщины, и фемининные.
5-7% геев и лесбиянок — люди, генетически детерминированные. Это природа. Остальные попадают в эту субкультуру разными путями. Один из частых путей — совращение. Вовлечение. Эротичность юношеской дружбы. Крайние идентичности (женщина очень фемининная), страх противоположного пола, недоверие к нему.
Влияние отца и матери на развитие половой идентичности
Естеств. женская роль: мать, жена, дочь. Естеств. мужская роль: отец, муж, сын.
Чтобы у ребёнка сформировалась нормальная половая идентичность, нужно, чтобы родители сами обладали нормальной половой идентичностью и исполняли свои естественные роли. Можно говорить о нарушении половой идентичности родителей, если маскулинность женщины и фемининность мужчины выше среднего (ярко выражены, очень сильно). Можно считать неблагополучным для половой идентичности ребёнка соотношение высокая маскулинность матери и высокая фемининность отца.
Психологи, изучающие половую идентичность, исследуют тип половой идентичности с неопределённой выявленностью признаков.
Считается, что для того чтобы у мальчика развивалась нормальная маскулинность (мужественность), он должен видеть в отце образец мужского поведения. При этом был любим женственной материнской любовью матери. — Исследования Захарова (детский ленинградский психиатр). То же применимо к девочке (по аналогии).
Есть три возрастных пики в формировании половой идентичности:
Эдипова фаза. 5-8 лет. Для ребёнка здесь чрезвычайно важны образ отца, матери, отношения между родителями. Исследователи семьи считают, что в этом возрасте нельзя разводиться. Психологически важна для ребёнка целостная семья, даже не счастливая. Важны оба родителя. Исследовательница Валлерштейн писала, что если семья готова к распаду, то лучше продержаться до начала подросткового возраста и не разводиться, когда подростки сами устанавливают отношения с родителями.
Пубертатный возраст. 13-14 лет. Интенсивное половое развитие ребёнка в значительной степени определяет самоощущение в вопросе пола, осознание себя как мальчиком или девочкой.
Начало юношеского возраста (старший школьный возраст), когда возникают первые половые связи, первые эротические отношения. Большие травмы, новый опыт. Юноша или девушка вступают в отношения, эротические или сексуальные. Этот опыт придаёт новое содержание в себе мужскому и женскому.
Очевидно, что развитие сексуальности неотделимо от половой идентичности. В онтогенезе это очень связано. От родителей требуется принимать участие в этих процессах в той или иной степени.
Сексуально-эротическая функция семьи предполагает сексуальное просвещение детей. Ответственность за становление половой идентичности ребёнка лежит на его родителях. Психологу надо анализировать степень участия родителей в этом процессе.
Развитие нормального отношения к сексуальности, к телесности должно быть в семье осознанно на ранних этапах развития ребёнка. Это должно быть одомашнено, нормальное и трезвое отношение. Нормальное отношение к обнажённому телу. Половое просвещение — дело семьи, а не школы.
У детей в дошкольном возрасте очень большой интерес к обнажённому телу, как это всё устроено и т.д. Роль отца и матери в том, чтобы не преследовать детей в интересе к полу, не наказывать за онанизм. Чем больше в семье тайны, тем более ненормально ребёнок себя ведёт.