Анкета для родителей и учителей* (в помощь для определения типа группы риска, к которой могут быть отнесены дети)
Инструкция: ответами «да» или «нет» выразите свое мнение о ребенке
|
№/п |
Утверждение |
Да |
Нет |
|
|
Выполнение порученного дела всегда требует контроля со стороны взрослого |
|
|
|
|
Очень переживает перед любой проверочной работой, контрольной, диктантом, экзаменом |
|
|
|
|
Решение по какому-либо вопросу принимает с трудом, часто перекладывая его на других |
|
|
|
|
Всегда и во всем исполнителен |
|
|
|
|
Любит делать все в общем, не вдаваясь в детали |
|
|
|
|
Гуманитарные предметы даются лучше других |
|
|
|
|
Часто бывает несдержанным |
|
|
|
|
Хорошо делает что-либо по образцу или по примеру, но свои способы выполнения предлагает редко |
|
|
|
|
К успехам – неуспехам в школе относится равнодушно |
|
|
|
|
В своих делах и действиях часто надеется на «авось» |
|
|
|
|
Не любит составлять планы, конспекты и т.п. |
|
|
|
|
Испытывает сложности с физико – математическими предметами |
|
|
|
|
Правильность и качество своей работы сам не проверяет, доверяя сделать это кому-нибудь другому |
|
|
|
|
Часто перепроверяется, постоянно что-то исправляет в сделанном |
|
|
|
|
Перед выполнением чего-либо требуется период «раскачки» |
|
|
|
|
Мало внимания уделяет деталям |
|
|
|
|
Проявляет очень богатое воображение |
|
|
|
|
При выполнении какой-либо работы может то очень быстро ее делать, то, постоянно отвлекаясь, медленнее |
|
|
|
|
Выполненную работу обычно не проверяет |
|
|
|
|
Иногда проявляются невротические реакции: грызет ногти, кончик карандаша или ручки, теребит волосы и т.п. |
|
|
|
|
Во всем ищет общие взаимосвязи |
|
|
|
|
Любит фантазировать, воображать, но при этом анализируя что-то, испытывает трудности |
|
|
|
|
При выполнении какой-либо работы очень быстро устает |
|
|
|
|
Всегда и во всем претендует на самые высокие результаты |
|
|
|
|
Часто бывает неаккуратным |
|
|
|
|
При необходимости поменять вид работы или род деятельности делает это с трудом |
|
|
|
|
Часто не может уложиться во временные рамки при выполнении чего-либо |
|
|
|
|
Чаще поддерживает чужую точку зрения, свою отстаивает редко |
|
|
|
|
Часто отвлекается при выполнении какой-либо работы |
|
|
|
|
В работе часто бывает небрежен |
|
|
|
|
Всегда стремится получать только отличные оценки |
|
|
|
|
Всегда и во все медлителен и малоподвижен |
|
|
|
|
Обычно в начале делает что-либо быстро и активно, а затем темп выполнения становится все медленнее и медленнее |
|
|
|
|
Старается все делать очень быстро, но часто не проверяет сделанное, пропускает ошибки |
|
|
|
|
Всегда стремится быть и выполнять все лучше всех |
|
|
|
|
Во время выполнения чего-либо необходимы перерывы для отдыха |
|
|
|
|
Постоянно требует подтверждения правильности своего выполнения чего-либо |
|
|
|
|
Равнодушен к оценкам своей работы |
|
|
|
|
Заранее свои действия планирует с трудом |
|
|
|
|
Часто жалуется на усталость |
|
|
|
|
Все делает медленно, но основательно |
|
|
КЛЮЧ:
|
Группа риска |
Ответ «да» на вопросы: |
Группа риска |
Ответ «да» на вопросы: |
|
Инфантильные дети |
1, 10, 19, 38 |
Дети с трудностями произвольности и самоорганизации |
18, 27, 29, 39 |
|
Тревожные дети |
2, 14, 20, 37 |
Астеничные дети |
23, 33, 36, 40 |
|
Неуверенные дети |
3, 8, 13, 28 |
Гипертимные дети |
7, 9, 25, 30, 34 |
|
Синтетики |
5, 11, 16, 21 |
Правополушарные дети |
6, 12, 17, 22 |
|
«Отличники» и перфекционисты |
4, 24, 31, 35 |
Застревающие дети |
15, 26, 32, 41 |
Как видите, анкета включает в себя 41 утверждение, на которые анкетируемый должен ответить «Да», если согласен с утверждением, или «Нет», если не согласен. Утверждения касаются личностных особенностей человека, в нашем случае, того или другого учащегося. Изначально использовать анкета планировалась для работы с родителями выпускников, но, как показал опыт ее применения (не только мной, но и другими педагогами-кураторами) она хорошо работает и при анкетировании учителей, в частности классных руководителей. Причем не только в отношении детей, готовящихся к экзаменам, но и на детях, практически всех возрастных параллелей.
Обработав анкету, т.е. просчитав все положительные ответы, были получены данные о том, какие проявления личностного плана, позволяющие отнести ребенка к той или иной группе риска, наиболее выражены у подростка. Как правило, «чистых», если так можно выразиться, представителей групп нет, так как в каждом человеке сочетаются самые разные признаки. Но в результате мы имеем достаточно точную характеристику каждого учащегося. При этом данные основаны на результатах анкетирования классных руководителей, но практически полностью подтвердились таким же анкетированием родителей учащихся. И это подтверждает, что анкета дает вполне реальную картину.
Данная диагностика позволяет определить области наибольших затруднений у подростков и разрабатывать не только индивидуальные траектории в подготовке к сдаче экзамена, но и выявлять общегрупповую направленность подготовительной работы.