- •Департамент образования города москвы
- •4. Место курса в системе формируемых инновационных квалификаций.
- •II. Содержание курса
- •1. Новизна курса.
- •2. Тематический план и расчет часов по видам занятий
- •3. Содержание программы
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •*Ждан а.Н. История психологии. М., 1999. Гл. Описательная психология. С.355-361.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств.
- •Тема 2.2. Шизофрения: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Депрессивные и тревожные расстройства: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •4.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств
- •Тема 2.1. Шизофрения: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Расстройства аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •5. Примерная тематика рефератов и докладов
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Расстройств аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •6. Примерный перечень вопросов для оценки качества освоения дисциплины
- •III. Формы контроля
- •Приложение Методические указания для студентов
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции -6 часов.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств.
- •Тема 2.2. Шизофрения: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели, эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Расстройства аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
Тема 2.3. Расстройства аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
Какова эпидемиология тревожных расстройств? Депрессивных расстройств?
Какие симптоматические проявления тревожных расстройств? Депрессивных расстройств?
Какие основные типы тревожных (депрессивных) расстройств выделяются по МКБ-10?
Какие механизмы формирования тревожного (депрессивного) расстройства выделяются в аналитических моделях ?
Какие механизмы формирования тревожного (депрессивного) расстройства выделяются в когнитивно-бихевиоральных моделях тревоги?
В чем специфика экзистенциально-гуманистической модели тревожных (депрессивных) расстройств?
Какие факторы тревожного (депрессивного) расстройства можно выделить в рамках био-психо-социальной модели?
Какие результаты были получены в исследованиях семейного контекста больных тревожными (депрессивными) расстройствами?
Какие инструменты диагностики тревожных (депрессивных) расстройств вы знаете?
5. Примерная тематика рефератов и докладов
Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
Теория психической травмы З.Фрейда
Теория конфликта З.Фрейда
Теория психосексуального созревания З.Фрейда
Понятие гиперкомпенсации А.Адлера
Революционной сдвиг в моделирующих представления о структурно-динамической организации психики при переходе от классического к постклассическому психоанализу.
Качество интерперсональных отношений как главное условие нормального развития в постклассическом психоанализе.
Роль А.Адлера в пересмотре моделирующих представлений об условиях нормального развития в неофрейдизме и постклассическом психоанализе .
Теория психической патологии З.Фрейда.
Теории психической патологии К.Хорни.
Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
Исторический контекст и истоки возникновения бихевиоризма
Характеристика основных моделей научения: классическое, оперантное, когнитивное и социальное.
Изучение фобических реакций Уотсоном и метод систематической десенситизации Вольпе
Схема экспериментов М.Селигмена по изучению выученной беспомощности
Исторический контекст и истоки возникновения когнитивной психологии
Автоматические мысли и типичные ошибки мышления
Реформированная модель выуче6нной беспомощности: механизмы атрибуции и атрибутивный стиль
Теория социального научения Бандуры.
Теория выученной беспомощности М.Селигмена.
Развитие теории выученной беспомощности Селигмена в когнитивной традиции.
Три блока когнитивно- бихевиоральных подходов к психотерапии.
Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
Представление о человеке в экзистенциальном анализе и логотерапии В.Франкла.
Внутренняя согласованность Я-концепции и конгруэнтность.
Критика классического психоанализа В.Франклом.
Психогенные и ноогенные неврозы.
Экзистенциальная тревога как фактор человеческого бытия.
Воля к смыслу как основная человеческая мотиваци
Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
Исследования Л.С.Выготского, заложившие основы московской школы клинической психологии.
Исследования нарушений мышления в школе Б.В.Зейгарник
Исследования нарушений саморегуляции в школе Б.В.Зейгарник.
Концепция психического здоровья Б.С.Братуся.
Теория личности В.Н.Мясищева
Теория неврозов В.Н.Мясищева
Тема 1.5. Системно ориентированные концепции, центрированные на семье.
Основные положения теории привязанности и ее роль в решении проблемы сиротства.
История возникновения системно ориентированной семейной психотерапии
Концепция М.Боуэна.
Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств
Основные принципы современных классификаций МКБ-10 и DSM-IV.
Биологический и психологический стресс.
Типы стрессоров.
Типы факторов уязвимости.
Тема 2.2. Шизофрения: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
Основная психопатологическая симптоматика при шизофрении (продуктивные и негативные симптомы, наиболее характерные синдромы). Какие сферы затронуты нарушениями.
Экзистенциальный подход к шизофрении Р.Лэнга.
Феноменология нарушений мышления у больных шизофренией (по Б.В.Зейгарник и Ю.Ф.Полякову).
Концепция аутистического мышления Е.Блейлера.
Исследования семейного контекста шизофрении.
Концепция аутистического мышления Е.Блейлера.
Стигматизация больных шизофренией и их семей: причины и последствия