О педагогическом менеджменте

Учитель, руководитель образовательной системы, в силу своей профессиональной деятельности связан с руководством и организацией жизни и деятельности детей. Исходя из этого, под педагогическим менеджментом можно понимать «комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности». (Симонов Валентин Петрович)

Следует обратить внимание на понимание сути образовательного процесса в данном определении, как совокупности трех составляющих: учебно-воспитательного, учебно-познавательного, самообразовательного процессов. В свете такого определения педагогического менеджмента – любой преподаватель является менеджером учебно-познавательного процесса, руководитель образовательного учреждения, как менеджер учебно-воспитательного процесса.

Объектом педагогического менеджмента является процесс обучения и воспитания

Результат труда менеджера учебно-познавательного процесса – степень обученности, воспитанности и развития объекта.

Можно выделить системообразующие факторы педагогического менеджмента:

1. Целевой или проектировочный фактор. Основными целями педагогического менеджмента Симонов в.П. Выделяет:

• эффективное и планомерное использование сил, средств и времени всех работников учебного заведения и учащихся;

• определение соответствия деятельности менеджеров образовательного процесса ОУ конкретным целям и планам социально-экономического и духовного развития общества;

• полнота, сопоставимость, непротиворечивость, взаимосвязанность, конкретность и реальность определённых целей и их соподчинённость главной цели – воспитанию, обучению и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности, формированию у него готовности к труду, активной жизненной позиции, научного мировоззрения.

2. Коммуникативный фактор - включает взаимоотношения педагога и учащихся, директора и преподавателя.

3. Содержательно-организационный (содержательная сторона педагогического менеджмента; реализуется на основе определённых принципов и методов.).

4. Аналитико-результативный. Все структурные и функциональные компоненты деятельностной системы взаимосвязаны с конкретными функциями педагогического менеджмента

Проблемы, решаемые педагогическим менеджментом:

1. Профессионализм преподавателя. Проблема качества образования и эффективности управления учебно-познавательным процессом может быть решена при условии высокой компетентности, высокого профессионализма, педагогического мастерства каждого преподавателя. КОМПЕТЕНТНОСТЬ – готовность к выполнению профессиональных функций, гармоничное единство социальных установок, психолого-педагогическая подготовка. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО – умение учителя решать задачи обучения, воспитания и развития в их взаимосвязи; умение заинтересовать учащихся в изучаемом материале; умение учитывать возрастные и психологические особенности личности школьника; умение строить свои отношения со школьником на гуманной, демократической основе; умение грамотно использовать новшества и инновации в учебно-познавательном процессе и др.

2. Формализм в образовательном процессе и управлении им.