Основные теоретические положения австрийской школы.
Отказ от математических методов исследования. Представители австрийской школы использовали дедуктивный подход, избегая математики. В своих трудах они акцентировали внимание на проблемы динамики экономических процессов, в частности на изучении деятельности предпринимателей, и не рассматривали подробно проблемы рыночного равновесия.
По мнению представителей австрийской школы, математика не может помочь в подобном анализе, поскольку люди - существа творческие, и их целесообразное поведение нельзя описать в детерминированных категориях. Кроме того, вследствие присущего австрийцам субъективизма ученые считали, что объективные числовые данные не способны адекватно отразить индивидуальные мотивы, которые побуждают к действию.
Субъективный характер определения ценности. Меновая ценность, т.е. меновое соотношение благ, лежащее в основе цен, выводится представителями австрийской школы исключительно из субъективной важности или ценности, приписываемой им обменивающимися лицами.
Главное в экономике для представителей австрийской школы маржинализма не то, какой объем труда на производство товара был затрачен, а конечный результат этого производства, который оценивает потребитель, руководствуясь собственным субъективным представлением о полезности блага. Причем полезность каждой следующей единицы конкретного блага не остается неизменной. Она снижается по мере того, как потребность в данном благе насыщается. Таким образом, между количеством блага и его полезностью существует обратная зависимость. Например, будучи голоден, человек съедает один бутерброд, затем другой, третий, и так до тех пор, пока не почувствует себя сытым. Разумеется, каждый следующий бутерброд приносит дополнительную полезность, но ее величина постоянно уменьшается.
Однако следует отметить, что для образования ценности в вещи должны соединяться полезность и редкость. Таким образом, ценностью блага обладают лишь в том случае, если их не хватает для удовлетворения соответствующих потребностей, в противном случае материальные блага ценности не имеют.
Категория издержек в австрийской школе определяется как ценность наилучшей упущенной альтернативной возможности, от которой пришлось отказаться в процессе выбора.
Акцент на изучение психологических особенностей поведения потребителя. Австрийская теория не исходит из того, что все действия людей вызваны желанием получить удовольствие или избежать страданий. Австрийская школа последовательно выступает против любого агрегирования (даже того, которое заложено в концепцию кривой спроса). То, что происходит в экономике, с их точки зрения, следует объяснять только как равнодействующую индивидуальных предпочтений и решений. На макроуровне, с точки зрения австрийцев (особенно представителей так называемой новой австрийской школы Мизеса и Хайека), нет никаких субъектов, которые могли бы вести себя целенаправленно и рационально.
Определение функции спроса и предложения. Представители австрийской школы считали, что блага не могут быть бесконечно делимыми. В австрийской теории не может быть непрерывных функций спроса и предложения. Возможна только дискретная шкала спроса и предложения, а, следовательно, нет и точки равновесной цены – определить можно только интервал, в котором эта цена будет находиться.
Кроме того, представители австрийской школы считали, что предложение абсолютно неэластично, т.е. запас благ представляет собой фиксированную величину. В этих условиях ценность того или иного товара (блага) зависит исключительно от спроса, который изменяется в зависимости от предельной полезности данных благ. Это означает, что принцип предельной полезности, разработанный представителями австрийской школы, применим к анализу индивидуального потребления в натуральном изолированном хозяйстве (так называемый принцип робинзонады).
Применение принципа монизма. Единственная основа цены – полезность.
Теория процента. Австрийский ученый Бём-Баверк (см. биографию в разделе 4), разработавший данную теорию, утверждал, что процент возникает из-за отказа от текущего дохода в пользу будущего. Возможность иметь доход сегодня, а не в будущем, получает свою оценку, которая и есть норма процента.
Причина того, что люди готовы платить за обладание благами сегодня, заключается в недооценке ими будущего, проистекающей из-за недостаточно развитого воображения, скоротечности жизни и неуверенности в завтрашнем дне. В результате этого появляется избыточный спрос на потребительский кредит, что приводит к положительной норме процента. Таким образом, происхождение процента обусловлено фактором времени.
У Бём-Баверка весь капитал представлен в виде средств существования, авансируемых рабочим, и рынок капиталов он рассматривает как рынок авансов, на котором сегодняшний доход обменивается на будущий. Ставка же процента выражает условия, на которых индивидам доступны эти альтернативы. Таким образом, норма процента определяется при обмене труда на предметы потребления.
Бём-Баверк выдвинул положение, что величина процента определяется удлинением периодов производства отдельных благ в результате развития косвенных методов производства. Тем самым величина процента определяется чистой производительностью капитала, т.е. способностью капитала приносить определенный избыток продукта сверх затрат по его производству, где процент как раз и измеряет дополнительный прирост и служит показателем чистой производительности капитала. При этом техническое превосходство сегодняшних благ над будущими заключается в том, что сегодняшние блага, вкладываемые в производство, позволят получить больше продукта в будущем, чем то же самое количество благ, вложенное в будущем в непосредственное производство.
Это является слабым местом его теории, поскольку сами инвестиции ограничиваются временем, в течение которого мы согласны ждать, прежде чем начнем получать отдачу. И хотя в теории Бём-Баверка процент выступает и как награда за ожидание, и как показатель чистой производительности капитала, в итоге все опять-таки сводится к положительной норме временного предпочтения.