7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Для самостоятельной работы студентов предусмотрены компьютерные кабинеты с доступом в Интернет и необходимым программным обеспечением и информационно-библиотечные центры для работы с различными формами письменных работ. Самостоятельная работа включает: чтение и реферирование литературы, проработку лекций, подготовку к практическим занятиям и зачету.

Контрольные и тестовые задания

По выбору педагога – из предложенной в п. 9 учебной и учебно-методической литературы.

Перечень вопросов для зачета (1 семестр)

Зачет включает две части:

1. Письменный анализ текста;

2. Речь на заданную тему либо пересказ прочитанной книги / прослушанной аудиокниги.

Вопросы для экзамена (2,3,4 семестры)

Экзаменационные билеты включают три части по пройденным темам:

1. Письмо/аудирование: прослушивание аудиозаписи (3-5 мин.) и написание эссе на затронутую в аудиозаписи тему;

2. Аналитическое чтение: знакомство с текстом и его устный анализ;

3. Разговор: речь на заданную тему либо на основе небольшого текста.

Тексты для чтения и прослушивания подбирает преподаватель.

8. Образовательные технологии

В процессе освоения дисциплины «Профессионально-ориентированная иноязычная коммуникация» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (обсуждение актуальных вопросов на иностранном языке, брейнсторминг, создание проектов и т.д.) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

1. Гальскова Н.А., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: АСАDЕМА, 2004 г.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М.: Аркти-Глосса, 2000.

3. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982.

4. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М., 2002.

5. Учебный словарь лингводидактических терминов. Омск:Омский ГУ, 2004.

9.2. Дополнительная литература:

1. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М., 1989.

2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М 1991.

3. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.

5. Леонтьев. А.А. Основы психолингвистики. М.: 1999.

6. Леонтьев. А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: 1960.

7. Леонтьев. А.А. Речь и общение// Иностранные языки в школе. №6, 1974.

8. Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. №5, 1999.

9. Нечаев Н.Н. Социология образования. Москва, 1992.

10. Пассов Е.И. Основы коммуникативного метода обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989.

11. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М., 1977.

12. Галеева И.И. Лингвистическое образование в России накануне европейского года языков. М.: Год планеты, 1999.

13. Allwright, Dick; Hanks, Judith. The Developing Language Learning: An Introduction to Exploratory Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan, 2009.

14. Anderson, J. R. Automaticity and the ACT* theory // American Journal of Psychology. – 105 (2). – 1992. – P. 165–180.

15. Bailey, N.; Madden, C.; Krashen, S. D. Is there a "natural sequence" in adult second language learning? // Language Learning. – 24. – 1974. – P. 235.

16. Bates, Elizabeth; MacWhinney, Brian. Second-Language Acquisition from a Functionalist Perspective: Pragmatic, Semantic, and Perceptual Strategies // Annals of the New York Academy of Sciences. – 379. – 1981. – P. 190.

17. Brown, Roger. A First Language. – Cambridge: Harvard University Press, 1973.

18. Canale, M.; Swain, M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing // Applied Linguistics. – 1 (1). – 1980. – P. 1–47.

19. Cook, V. (2008). Second Language Learning and Language Teaching (4th ed). London: Hodder Arnold, 2008.

20. DeKeyser, Robert. Beyond focus on form: Cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar // Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. – New York: Cambridge University Press, 1998. – P. 42–63.

21. Doughty, Catherine; Williams, Jessica, eds. Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. – Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

22. Dulay, H. C.; Burt, M. K. Should we teach children syntax? // Language Learning. – 23. – 1973. – P. 245.

23. Dulay, Heidi; Burt, Marina (1974a). "Natural sequences in child second language acquisition". Language Learning, 24: 37–53.

24. Dulay, Heidi; Burt, Marina (1974b). "You can't learn without goofing". In Richards, Jack. Error Analysis. New York: Longman. pp. 95–123.

25. Dulay, Heidi; Burt, Marina (1975). "Creative construction in second language learning and teaching". In Dulay, Heidi; Burt, Marina. On TESOL '75: New Directions in Second Language Learning, Teaching, and Bilingual Education: Selected Papers from the Ninth Annual TESOL Convention, Los Angeles, California, March 4-9, 1975. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages. pp. 21–32.

26. Elley, Warwick B. (1991). "Acquiring Literacy in a Second Language: the Effect of Book-Based Programs". Language Learning. 41: 375.

27. Ellis, Nick C. (1998). "Emergentism, Connectionism and Language Learning". Language Learning. 48: 631.

28. Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.

29. Ellis, Rod (1991). "The Interaction Hypothesis A critical evaluation". pp. 37

30. Ellis, Rod (1993). "Second language acquisition and the structural syllabus". TESOL Quarterly 27 (1): 91–113.

31. Ellis, Rod (1997). Second Language Acquisition. Oxford Introductions to Language Study. Oxford, New York: Oxford University Press.

32. Ellis, Rod (2002). "Does form-focused instruction affect the acquisition of implicit knowledge?". Studies in Second Language Acquisition 24 (2): 223–236.

33. Ellis, Rod. (2005). Principles of Instructed Language Learning. Volume 7 Asian EFL Journal.

34. Ellis, Rod. (2007). Educational Settings and Second Language Learning. Volume 9 Asian EFL Journal.

35. Ellis, Rod; Barkhuizen, Patrick (2005). Analysing Learner Language. Oxford: Oxford University Press..

36. Flege, James Emil (1987). "The production of "new" and "similar" phones in a foreign language: evidence for the effect of equivalence classification". Journal of Phonetics 15: 47–65. Retrieved 2011-02-09.

37. Gass, Susan; Selinker, Larry (2008). Second Language Acquisition: An Introductory Course. New York, NY: Routledge.

38. Harley, B. (1989). "Functional Grammar in French Immersion: A Classroom Experiment". Applied Linguistics 10: 331.

39. Krashen, Stephen (1977). "Some issues relating to the monitor model". In Brown, H; Yorio, Carlos; Crymes, Ruth. Teaching and learning English as a Second Language: Trends in Research and Practice: On TESOL '77: Selected Papers from the Eleventh Annual Convention of Teachers of English to Speakers of Other Languages, Miami, Florida, April 26-May 1, 1977. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages. pp. 144–158.

40. Krashen, Stephen (1981a). Second Language Acquisition and Second Language Learning. New York: Pergamon Press.

41. Krashen, Stephen (1981b). "The "fundamental pedagogical principle" in second language teaching". Studia Linguistica 35: 50–70.

42. Krashen, Stephen (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.

43. Krashen, Stephen (1994). "The input hypothesis and its rivals". In Ellis, Nick. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press. pp. 45–77.

44. Krashen, Stephen (2004). The Power of Reading, Second Edition. Littleton: Libraries Unlimited.

45. Lenneberg, Eric (1967). Biological Foundations of Language. New York: Wiley.

46. Lightbown, P. and Spada, N. (2006). How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press. 2nd edition.

47. Lightbown, Patsy (1990). "Chapter 6: Process-product research on second language learning in classrooms". In Harley, Birgit. The Development of Second Language Proficiency. Cambridge, New York: Cambridge University Press. pp. 82–92.

48. Lightbown, Patsy; Spada, Nina (1990). "Focus-on-Form and Corrective Feedback in Communicative Language Teaching: Effects on Second Language Learning". Studies in Second Language Acquisition 12 (4): 429–48.

49. Lin, G. H. C. (2008). "Lin, G. H. C. (2008). Pedagogies proving Krashen’s theory of affective filter , Hwa Kang Journal of English Language & Literature, Vol, 14, pp.113-131.

50. Long, M. (1996). "The role of the linguistic environment in second language acquisition". In Ritchie, William; Bhatia, Tej. Handbook of Second Language Acquisition. San Diego: Academic Press. pp. 413–468.

51. Lyster, R.; Mori, H. (2006). "Interactional feedback and instructional counterbalance". Studies in Second Language Acquisition 28: 269–300.

52. Lyster, R.; Ranta, L. (1997). "Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms". Studies in Second Language Acquisition 19: 37–66.

53. MacWhinney, B. (2005). "Extending the Competition Model". International Journal of Bilingualism 9: 69.

54. MacWhinney, Brian (1987). "Applying the Competition Model to bilingualism". Applied Psycholinguistics 8 (04): 315–327.

55. Mangubhai, F. (2006). "What do we know about learning and teaching second languages: Implications for teaching " Asian EFL Journal Vol 8. 2006.

56. Mitchell, R. and Myles, F. (2004). Second Language Learning Theories (2nd ed). London: Hodder Arnold.

57. Norris, J. M., & Ortega, L. (2006). (Eds.). Synthesizing research on language learning and teaching. John Benjamins: Amsterdam/Philadelphia.

58. Ortega, L. (2009). Understanding Second Language Acquisition. London: Hodder Arnold.

59. Ortega, L. (2010). Second language acquisition. Critical concepts in linguistics. London: Routledge.

60. Oxford, R,. & Lee, K. (2008). Understanding EFL Learners’ Strategy Use and Strategy Awareness.

61. Paradis, M. (1994). "Nuerolinguistic aspects of implicit and explicit memory: Implications for bilingualism and SLA". In Ellis, Nick. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press. pp. 393–420.

62. Penfield, Wilder; Roberts, Lamar (1959). Speech and Brain Mechanisms. Princeton: Princeton University Press.

63. Prabhu, N. (1987). Second Language Pedagogy. Oxford: Oxford University Press.

64. Robertson, P. & Nunn, R. (2007). The Study of Second Language Acquisition in the Asian Context.

65. Rounds, P. L.; Kanagy, R. (1998). "Acquiring linguistic cues to identify AGENT: Evidence from children learning Japanese as a second language". Studies in Second Language Acquisition 20 (4): 509–542.

66. Schmidt, R. (2001). "Attention". In Robinson, Peter. Cognition and Second Language Instruction. Cambridge: Cambridge University Press. pp. 1–32.

67. Selinker, L. (1972). "Interlanguage". International Review of Applied Linguistics 10: 209–241.

68. Skehan, Peter (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.

69. Swain, Merrill (1991). "French immersion and its offshoots: Getting two for one". In Freed, Barbara. Foreign language acquisition research and the classroom. Lexington, MA: Heath. pp. 91–103.

70. Swain, Merrill (1995). "Three functions of output in second language learning". In Cook, Guy. Principle & Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H.G. Widdowson. Oxford: Oxford University Press. pp. 125–144.

71. Tarone, E. & Swierzbin, B. (2009). Exploring Learner Language. Oxford: Oxford University Press.

72. Tarone, Elaine; Bigelow, Martha; Hansen, Kit (2009). Literacy and Second Language Oracy. Oxford: Oxford University Press.

73. White, L. (2003). Second Language Acquisition and Universal Grammar. Cambridge: Cambridge University Press.

74. Yuan, F.; Ellis, R. (2003). "The Effects of Pre-Task Planning and On-Line Planning on Fluency, Complexity and Accuracy in L2 Monologic Oral Production". Applied Linguistics 24: 1.

9.3. Программное обеспечение и ресурсы Интернет:

75. http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

76. http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/

77. http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/8268/

78. http://mon.gov.ru/dok/prav/obr/8311/

79. http://plato.stanford.edu/entries/education-philosophy/

80. http://www.guardian.co.uk/education

81. http://www.minfin.ru/ru/budget/federal_budget/

82. http://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate_courses/student_funding/

83. http://www.ukpublicspending.co.uk/uk_education_budget_2009_2.html#ukgs302

84. http://www.un.org/en/documents/udhr/index.shtml

85. http://www2.ohchr.org/english/law/crc.htm#art28