- •Программа
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- •4. 4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Распределение часов по разделам, темам и видам занятий
- •4.2. Содержание первого раздела учебной дисциплины.
- •Тема 1. История социологии как наука. Периодизация истории социологии. Исторические, научные и философские предпосылки оформления социологии (2 часа)
- •Тема 2. Позитивистский проект социологии: Анри де Сен-Симон (1760–1825) и Огюст Конта (1798–1875) (2 часа)
- •Тема 3. Социологическая теория г. Спенсера (1820–1903) (2 часа)
- •Тема 4. Социологическая теория э. Дюркгейма (1858–1917) (2 часа)
- •Тема 5. Марксизм и марксистская социология в XIX веке: к. Маркс (1818–1883), ф. Энгельс (1820–1895) (2 часа)
- •Тема 6. Социологическая теория м. Вебера (1864–1920) (2 часа)
- •Тема 7. Социологическая теория Георга Зиммеля(2 часа)
- •Тема 8. Ранняя американская социология. (4 часа)
- •6. Планы практических занятий
- •Занятие 7. Тема: Школы одного фактора в социологии XIX- начала хх веков.
- •7. Задания для самостоятельной работы по Разделу I.
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение Раздела I.
- •9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Раздел II. История русской социологии (54часа)
- •1. Цель и задачи освоения второго раздела.
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •3. В результате освоения второго раздела дисциплины обучающийся должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Распределение часов по разделам, темам и видам занятий
- •Тема 2. Позитивизм в русской философской и социальной мысли (2 час)
- •Тема 3. Социально-философские и социологические воззрения славянофилов (2 час)
- •Тема 4. Субъективная социология (п.Л. Лавров, н.К. Михайловский, н.И. Кареев) (2 час)
- •Тема 5. Марксистская социология в России (1 час)
- •Тема 6. Неокантианская школа в русской социологии (1 час)
- •Тема 7. Социологическое содержание взглядов русских религиозных философов Серебряного века (2 час)
- •Тема 8. Плюралистическая социология м.М. Ковалевского. (1 час)
- •Тема 9. Неопозитивизм в русской социологии (1 час)
- •Тема 10. Русская социология в послереволюционный (1917 года) период. Социология русской эмиграции первой в половине хх в. (2 час)
- •Тема 11. История социологического образования в России (2 час)
- •5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6. Планы практических занятий
- •7. Задания для самостоятельной работы.
- •8. Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
9.1. Осуществление внутрисеместрового контроля по номерам вопросов из пункта («Вопросы для самоконтроля») в соответствии с объемом и темами, пройденными на момент проведения промежуточной аттестации (по заданию преподавателя).
9.2. Тесты. (тестирование – 2 часа)
Цель теста: оценка понимания и освоения необходимого каркаса (самых общих и главных положений) знаний студентов в области истории и теории русской социологии.
1.Почему социологическое знание проникло и быстро распространилось в России в конце XIX века?
А: в связи с огромной популярностью и влиянием на умы идей Конта в Европе;
Б: из-за нехватки знаний о русском обществе в существовавшем в России корпусе общественных наук;
В: в связи с тем, что позитивизм стал новой идеологией интеллигенции;
Г: в связи с отменой крепостного права в России.
Какие первые школы социологии в России вы знаете?
А: марксизм;
Б: неокантианство;
В: субъективизм;
Г: позитивизм.
3.Какая философская позиция лучше соответствует распространению социологии в России?
А: идеализм;
Б: материализм;
В: позитивизм;
Г: историософия.
Кто из перечисленных ученых относился к классическим позитивистам?
А: Ковалевский;
Б: Кистяковский;
В: Кареев;
Г: Лавров.
Какой метод считается главным в субъективной школе социологии?
А: позитивизм;
Б: этицизм;
В: эмпиризм;
Г: субъективизм.
Кто из русских неокантианцев больше занимался проблемой нормативности?
А: Петражицкий;
Б: Хвостов;
В: Новгородцев;
Г: Лаппо-Данилевский.
Кто из русских религиозных философов считается наиболее социологом?
А: Бердяев;
Б: Соловьев;
В: Булгаков;
Г: Ильин.
8: Каков главный критерий научности в марксистской социологии в России?
А: проверка практикой;
Б: идеологическая направленность исследования;
В: цель социологической теории;
Г: системность подхода.
9: Что такое история социологии?
А: учет и описание главных тем и школ социологической мысли;
Б: изучение теорий крупных персоналий;
В: систематизация знаний, школ и направлений;
Г: база для создания социологической концепции.
Что является главным принципом и понятием психологического направления в русской социологии?
А: коллективная психология;
Б: индивидуальная психология;
В: личность, «Я»;
Г: социальный психизм.
Кто из русских социологов наиболее признан в мировой социологической среде?
А: Ковалевский;
Б: Новгородцев;
В: Сорокин;
Г: Бердяев.
Как русская классическая социология больше всего соотносится с современными проблемами России?
А: по предмету исследования;
Б: по определению главных социологических задач;
В: по социологической традиции;
Г: по национальному признаку своего происхождения.
В чем состоит, по С.Булгакову, основной недостаток «социологического разума»?
А: голый эмпиризм;
Б: схематизм мышления;
В: абстрагирование от социальной реальности;
Г: вера в свои теоретические схемы.
Критерии оценки подготовки студента по дисциплине
«отлично» ставится, если студент демонстрирует содержательный и логично выстроенный ответ на основе знания им историко-социологического материала, ориентируется в различных теоретико-исторических подходах к проблеме, знает первоисточники.
«хорошо» ставится, если студент в основном знает, но не полностью раскрывает содержание вопроса, ориентируется в содержании и смысле предлагавшихся первоисточников и хорошо справляется с дополнительными вопросами по содержанию билета.
«удовлетворительно» ставится, если студент слабо и поверхностно раскрывает содержание вопроса, слабо ориентируется в дополнительных вопросах, т.е. слабо знает курс в целом, удовлетворительно ориентируется в содержании первоисточников.
«неудовлетворительно», если он не раскрывает содержания вопроса, совсем не ориентируется в дополнительных вопросах, связанных с темой его ответа, имеет крайне смутное представление о первоисточниках, их названии, авторах, содержании и не представляет даже общего содержания пройденного курса.
Образовательные технологии
Преподавание дисциплины «История социологии» должно включать в себя следующие образовательные технологии:
- проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий;
- обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами, тематическими планами и конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;
- использование интерактивных обучающих технологий: дискуссии, круглые столы диспуты;
- формирование индивидуальных образовательных интересов посредством проведения учебных исследований и подготовки аналитических докладов.