1. Формирование коллектива творческих личностей.

Формирование коллектива творческих личностей начинается с предоставления руководителем возможности каждому из участников коллектива быть личностью, а именно раскрыть свои творческие способности и высказывать личное мнение по материалу и доказать его, тем самым подтолкнуть их к размышлению и оценке.

Следующий этап начинается в процессе работы над спектаклем – это формирование творческого коллектива единомышленников.

Перед началом работы руководитель обязательно должен продумать план:

-репертуар

-литература

-заведение (музей,филармония)

2. Педагогический подход к интровертам и экстравертам.

Психологии известны два принципиально разных типа личности: интроверты и экстраверты.

Интроверты – тип личности, ориентированный на себя или вовнутрь себя.

Экстраверты – тип личности, который ориентирован в своих проявлениях вовне, на окружающих.

В современном обществе во всех жизненных сферах очень популярна фраза «индивидуальный подход». На деле это не всегда так.

А если в творческом коллективе потерять ориентацию на личность, потерять заинтересованность в каждом человеке, то ни о каком творчестве и речи быть не может.

Задача педагога – организовать такую атмосферу, чтобы всем было комфортно, интересно. В определенных кругах любой человек разный, один и тот же может быть и интровертом и экстравертом. Но педагог должен учитывать особенности характера, психики и темперамента каждого участника коллектива. К каждому необходимо приспосабливаться. А так же нужно создать такой коллектив, члены которого будут заинтересованы друг в друге, доверятьдруг другу и своему руководителю.Тогда работа над общим делом будет продуктивной.

Экстраверту необходимо присутствие людей, они более общительны , подвижны и открыты. Интроверты же чувствуют себя комфортнее в одиночестве. Поэтому интроверту понадобится значительно больше времени на освоение роли, чем экстраверту. Н а интровертов нельзя давить, повторять ему по многу раз одни и те же замечания и заставлять репетировать один и тот же момент, ему надо дать возможность «переварить» и обдумать информацию.

Экстраверты всегда находятся в движении. Общение, привыкание к новым мизансценам и обратная связь даются им легче, но необходимо следить, чтобы они не растрачивали силы впустую.Очень важно помочь им распределить свои эмоции в работе над персонажем.

3.Учитывание темперамента студента педагогом к своей работе на курсе.

Темперамент – индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психологической деятельности и поведения.

Сангвиник – ищет удовольствие во всем, легко решает задачи, быстро привыкает и быстро теряет интерес.

Холерик – у него большая интенсивность эмоциональных переживаний: вспыльчив, отходчив, горяч, страстен. Для них характерна резкая смена настроения, ярковыраженная мимика и действия.

Меланхолик – характерно медленное течение эмоциональных процессов, медленное эмоциональное переживание, но большая глубина переживаний. Тяжело относятся к внешним фактора м.Упадничество, отсутствие бодрости и решительности, пассивность, вялость.

Флегматик – малоподвижный, не энергичный, ровный характер, размеренный в своих действиях. Слабая эмоциональная возбудимость. Мимика и жесты однообразны, речь медлительна.

Обучение должно развивать положительные стороны темперамента.

У сангвиника надо воспитывать усидчивость, внимательность, серьезность по отношению к делу.

У холерика – использовать хорошие черты – страстность, активность, энтузиазм. Сдерживать вспыльчивость. Воспитывать последовательность и аккуратность в работе. От него нужно требовать.

Нужно уважительно относиться к внутренним переживаниям меланхоликов, им необходима спокойная обстановка.

Для флегматика главное активизировать его деятельность, вызвать эмоциональное отношение к делу. Не допускать пассивности.

Также нужно дать учащимся установку на самовоспитание, искоренение своих отрицательных сторон и развитие положительных.